幼兒園音樂對幼兒心靈美化的重要性

韓笑

摘要：音樂是情感的表達，靈魂的體現。當孩子對音樂產生強烈的情緒時，就可以潛移默化的提高他的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。音樂教育用音響的魅力給人們以各種感受，音樂旋律起伏變幻、抑揚頓挫、迂回曲折，在動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合運動中，展現它特有的魅力并激起人們感情的波瀾。音樂有強烈的愉悅作用，每個人都樂于欣賞，能夠傾心賞美就是樂于受教的表現，人精神愉快了，就會產生積極的情緒并煥發出神采，在音樂教學中我們運用多彩的音樂活動，讓孩子在愉悅的學習環境中體驗美、感受美，使孩子幼小心靈世界更豐富、更和諧、更美好。

關鍵詞：美育;興趣;創造性

美的教育是貫穿人一生的終身教育。美育不僅僅是在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，充實一代人的心靈，提高一代人的覺悟，使整個民族的精神文明品質，顯示出文明的力量。

音樂在幼兒園教育中具有舉行足輕重的地位，它以音樂的獨特功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的形態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。陳鶴琴先生很早就發現音樂教育活動對幼兒的發展的起著重要的作用。他說：幼稚園應該是有音樂的環境，培養孩子對音樂的興趣，發展孩子的音樂欣賞能力和技能。所以我們要充分發揮音樂教育中美的作用。用音樂塑造美、創造美的世界。

一、學習中認識美——以美揚善

音樂是情感的表達，靈魂的體現。當孩子對音樂產生強烈的情緒時，就可以潛移默化的提高他的道德情操和思想境界，心靈就可以得到美化。如：歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》，我們每一個人都感受過母親的溫暖和愛撫，因此一提母親，愛之情便會油然而生，歌中將祖國與媽媽并列，把祖國比喻成媽媽，使孩子們懂得他們的成長是離不開祖國的哺育和關懷，激發他們熱愛祖國的熾熱感情，得到真善美的認識。又如：歌曲《保護小羊》：“一群小羊上山崗呀，突然來了三只狼”當幼兒唱到這一句時，最頑皮的孩子也會緊張小羊的處境，并關心小樣是否得救。這說明了“愛”和“善”是孩子的本性，一經藝術形象的誘發，就會流露出“善”與“美”的真情實感，歌曲也進一步美化了人與人、人與動物之間的關系。

幼兒期的美育是孩子美育的啟蒙期，孩子們喜歡音樂活動中模仿成人行為并真實的表現喜、怒、哀、樂。所以用孩子喜聞樂見的音樂活動、音樂游戲、音樂舞蹈等來揚善厭惡、分清好壞，是對孩子進行啟蒙期美育的重要途徑。我們要運用豐富多彩的音樂內容，潛移默化的引導幼兒求真、向善、愛美。在音樂教育中用音符組成旋律，語言組成歌詞，樂器奏出音響，身體表現的形態來歌頌美、表現美，讓孩子們在學習活動中認識美、了解美，從小對自然界的一切能用美好的心靈去感受，用美好的情感去表現。這也成為調整人與人之間關系的一種方法，使幼兒懂得只有從小對真善美有渴望有追求，長大以后才會對真理有堅強的信念為之奮斗的決心。

二、教學中孕育美——以美治心

音樂教育用音響的魅力給人們以各種感受，音樂旋律起伏變幻、抑揚頓挫、迂回曲折，在動和靜、高和低、快和慢、緊和松的對比組合運動中，展現它特有的魅力并激起人們感情的波瀾。所以音樂教學中必須充分音樂本身的美，滋潤孩子幼小心田，陶冶孩子們的情操。

如：童聲合唱“鈴兒響叮當”是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲，當歌曲出現噠噠 噠噠 噠|噠噠 噠噠 噠的節奏時，孩子們仿佛身臨其境，情緒跟著節奏旋律變化，音樂以強烈的感情引起了孩子的共鳴，激起歡樂感。

在音樂教材中有表現雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優美的音響，也有悲傷憤怒的旋律——音樂情感所表現的多態美使孩子情感更豐富，在聆聽演唱過程中產生心靈共鳴。

三、活動中體現美——以美悅情

音樂有強烈的愉悅作用，每個人都樂于欣賞，能夠傾心賞美就是樂于受教的表現，人精神愉快了，就會產生積極的情緒并煥發出神采，在音樂教學中我們運用多彩的音樂活動，讓孩子在愉悅的學習環境中體驗美、感受美，使孩子幼小心靈世界更豐富、更和諧、更美好。

為了在音樂教學中以美悅情，我常常為孩子創設多變的情景，培養濃厚的情緒，激發豐富的情趣，讓孩子們在直觀、形象、生動活潑的音樂活動中賞心悅目、寓教于樂。如：《小雨沙沙》是一首活潑的歌曲，教師創設一個恬靜優美的自然環境，讓幼兒參與即興創造，幾個孩子扮演小雨，幾個孩子雙手手腕先相靠，掌心相對，托住下巴做種子發芽狀，構成一幅美麗的畫卷，在音樂伴奏下，“小雨”和“種子”翩翩起舞，在歡樂的氣氛下，表演種子出芽出土的成長情況。在音樂中愉悅了孩子心情、陶冶了孩子情感，不僅感受了美，更表現了美。

每當我和孩子們在音樂教學創造性的藝術勞動中獲得點滴成功時，都會感受到這種藝術的享受，情感的快樂和心理的滿足。音樂能塑造美的人，創造美的世界，而我們幼兒教師就像是美的使者，使孩子在濃厚的音樂藝術中，一點點，一滴滴地聽懂音樂，理解音樂，表現音樂。

參考文獻：

[1]3—6歲兒童學習與發展指南? 教育部，2012.

[2]《兒童音樂教育》.