提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究

羅霞

摘要：學(xué)前教育專業(yè)是高職教育的有機(jī)組成部分，其每年為國家與社會(huì)輸送大量的幼兒教育人才。而幼兒舞蹈編創(chuàng)作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一，其培養(yǎng)方法也必須受到重視。筆者就學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析和研究，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;幼兒舞蹈編創(chuàng)

幼兒舞蹈是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，科學(xué)有效的幼兒舞蹈，不僅能夠在很大程度上培養(yǎng)幼兒對(duì)于舞蹈藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，還能提升他們的身體素質(zhì)，讓他們得到有效提升和發(fā)展。而作為幼兒的引領(lǐng)者，幼師一定要具備優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈編創(chuàng)素養(yǎng)，從而科學(xué)創(chuàng)作幼兒舞蹈，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中，獲得更大的提升和發(fā)展。

一、把握幼兒心理特征

把握幼兒基礎(chǔ)心理特征，是幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)和前提，只有對(duì)于幼兒認(rèn)知能力和發(fā)展需求有了明確而清晰的認(rèn)識(shí)，幼兒舞蹈創(chuàng)編才能真正符合幼兒認(rèn)知起到真正的教育教學(xué)作用。因此在幼師舞蹈培養(yǎng)教學(xué)過程中，教師一定要注重幼師學(xué)生對(duì)于幼兒心理特征知識(shí)的講授和培養(yǎng)，讓幼師在舞蹈創(chuàng)編中能夠有效把握幼兒心理，科學(xué)的創(chuàng)編出其喜歡的幼兒舞蹈。在幼兒實(shí)際教學(xué)中，不同年齡的幼兒有著不同的心理特征和生理特征，其對(duì)應(yīng)的的學(xué)習(xí)能力和接受能力也各自不同，學(xué)習(xí)表現(xiàn)也不相同。因此，學(xué)前教育的學(xué)生必須能夠結(jié)合不同階段幼兒的特點(diǎn)分別進(jìn)行分析和研究，在細(xì)致分別和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，開展科學(xué)有效的幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，從而增強(qiáng)舞蹈創(chuàng)編的科學(xué)性和有效性。與此同時(shí)，學(xué)前教育的學(xué)生還應(yīng)該對(duì)幼兒日常表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)和外在表征進(jìn)行研究，并根據(jù)這些表現(xiàn)對(duì)幼兒心理和需求進(jìn)行研究，最終作為自己的基礎(chǔ)創(chuàng)編素材，從而實(shí)施科學(xué)創(chuàng)編。

舞蹈動(dòng)作是幼兒舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要注重幼兒自身的發(fā)展和實(shí)際能力。在實(shí)際的舞蹈創(chuàng)編過程中，很多教師極易根據(jù)自身對(duì)于舞蹈的認(rèn)知和了解進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編，這樣的做法極易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，或者由于難度較高而難以實(shí)現(xiàn)。而要想不犯這樣的錯(cuò)誤，真正的創(chuàng)編出幼兒喜歡的舞蹈，幼兒教師在舞蹈創(chuàng)編之前，一定要遵循這樣的兩個(gè)基本原則，首先，舞蹈動(dòng)作必須簡(jiǎn)單，適合幼兒進(jìn)行模仿。其次則是舞蹈動(dòng)作可以多元化，但是絕不能過于繁復(fù)。另外，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，教師還要注重幼兒舞蹈的音樂的選擇，只有這樣，才能真正的提高自身的幼兒舞蹈創(chuàng)編水平，為幼兒創(chuàng)編出他們喜歡的舞蹈。

二、提升自身舞蹈和專業(yè)教學(xué)修養(yǎng)

除了要充分了解幼兒特征之外，要想創(chuàng)編出優(yōu)秀的幼兒舞蹈，高職教師在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，還要積極的對(duì)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)和教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。只有這樣，才能真正的讓他們具備幼兒舞蹈編創(chuàng)和教授的能力，使幼兒舞蹈真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。教師可以利用各種多元化的教學(xué)手段，為學(xué)前教育的學(xué)生提供相關(guān)的舞蹈基礎(chǔ)課程，讓他們能夠?qū)τ谖璧富窘M成因素等有一個(gè)充分的了解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒基礎(chǔ)特點(diǎn)，了解幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編的認(rèn)知，科學(xué)完善幼兒舞蹈創(chuàng)編。

教學(xué)能力也是學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的內(nèi)容之一。學(xué)前教育的學(xué)生在未來很大程度上成為幼兒教師，其舞蹈也會(huì)被大量的使用，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不僅必須具備優(yōu)秀的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，其還必須具備足夠的教學(xué)能力，只有這樣，才能真正的讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中，得到提升和發(fā)展。

三、改革考試標(biāo)準(zhǔn)和重視實(shí)踐教學(xué)

改革考試內(nèi)容，重視實(shí)際能力是當(dāng)前提升學(xué)前教育學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的有效方法之一，在以往的高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生教育教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生單一筆試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力考查粗略，甚至不考察，這直接導(dǎo)致學(xué)生將精力放在了課本知識(shí)掌握之中，反而忽略了實(shí)踐能力的鍛煉。要想改變這樣的現(xiàn)狀，真正將他們培養(yǎng)成為一個(gè)具備優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)和優(yōu)質(zhì)能力的學(xué)生，那么高職教育必須逐步改變自身的認(rèn)知，采用筆試考試以及實(shí)踐能力相結(jié)合的方法進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，從而使他們真正成長(zhǎng)為具有綜合素質(zhì)的學(xué)前教育人才。在具體實(shí)踐操作中，教師可以將考試分為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和舞蹈知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于實(shí)踐部分考試，教師可以邀請(qǐng)一些真正的幼兒來進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演，從而確定其舞蹈實(shí)際水平，也可以進(jìn)行情景模擬，讓真正的幼兒教師進(jìn)行有效評(píng)判，這樣不僅能夠在互相交流中，提升他們的整體水平，還能提升他們的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的綜合素養(yǎng)。而舞蹈知識(shí)內(nèi)容則可以根據(jù)學(xué)生日常考試水平和最后考試水平進(jìn)行綜合評(píng)判，從而實(shí)施了科學(xué)有效的多元化評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

總而言之，要想真正提升學(xué)前教育學(xué)生對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編的認(rèn)識(shí)，提高他們的創(chuàng)編水平，當(dāng)代高職教師必須積極采用各種多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培育，在不斷改革創(chuàng)新中增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的有效性，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，將他們培養(yǎng)成為一個(gè)擁有高素質(zhì)高素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)人才。

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