音樂活動中審美能力的培養

劉海燕

摘要：新音樂課程教育標準指出音樂教育是培養孩子審美能力的重要手段之一這句話足以見得音樂教育對于培養學生審美能力的重要性。小學的音樂教育主要目的在于培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂文化素養以及學生的審美能力。音樂教育是一種結合了美能夠滲透人心靈的情感教育。本文主要對音樂活動中小學生審美能力培養進行分析研究，針對如何能更好地在音樂活動教育中培養小學生審美能力進行探討。

關鍵詞：小學音樂活動;審美能力;培養

美感主要是感官快樂進而使精神需要獲得滿足而產生的那種愉悅，“悅耳動聽”“天籟之音”“余音繞梁”“扣人心弦”這些形容音樂美的詞語大多離不開人的感觀，音樂的美感也同樣取決于人的感觀。音樂具有陶冶情操、凈化人的心靈、提升人的氣質的作用，好的音樂能夠使人產生愉快的感覺。隨著音樂新課程標準實施和音樂教育改革的深入，“音樂審美”與音樂包涵的文化素養越來越受到人們的重視，小學生的音樂教育與審美能力培養也受到人們的重視。

一、音樂活動對培養學生審美能力的作用

（一）培養學生的審美感知力

聽覺是大部分人從生下來都具有的感知能力，通過聽覺我們能初步感知到美，哦，音樂是一種聽覺藝術，音樂藝術的一切都要依靠于聽覺。聽，音樂視最基本的特征。小學生對于美的感知，能夠在音樂活動通過對音樂的感知中逐步形成。學會感知，就是學會用耳朵去感受、去發現、去探索美的過程。

例如：在上六年級《美麗的草原》這章節時，我們可以利用現代化的教學手段，利用多媒體教學課件，將音樂融入到PPT和教學課件之中，通過音樂和栩栩如生的大草原的畫面讓學生感知到大草原的美、音樂的美、音樂中的情感變化。能夠達到音樂“以情動人，以美育人”的目的。

（二）培養學生的審美想象力

想象力是音樂創作的源泉，音樂也同樣能夠給予人無限的遐想。不同的音樂有不同的曲調，表達情感也格不相同，就是一首音樂也有高潮與低谷。幾乎每個音樂背后都有它相應的故事。例如：《茉莉花》旋律輕快優美，講的是美麗、活潑、熱愛生活的采茶女的故事。而《美麗的夏牧場》旋律優美，讓人感覺到新疆的民族氣息與草原的優美。教師要適當對學生進行引導，讓學生通過音樂想象，能夠培養學生審美想象力。在音樂教學中要給學生留一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發揮。

（三）培養學生的合作力

音樂的表現形式多樣，有獨唱獨奏，合唱合奏等表現形式，音樂的世界是豐富多彩的。一些音樂需要合作才能完成，在教學中教師應當對學生進行適當引導，讓學生合作完成音樂的演唱，培養學生的合作力。在小學音樂的教學中，合作學習能夠促進學生相互學習、相互關心、共同進步是一種很好的學習方式。

在音樂的教學中，光聽老師講知識點或者只是老師教一句學生學一句的教學方式，難免讓學生覺得無聊，去了學習的樂趣。如果老師能在學習中，加入適當的游戲如采用分組學習的方式、全班二重唱、小組競爭等形式，不但讓學生更快的掌握了知識點，激發了學生的創造力，也能提升學生合作的能力。

（四）培養學生的審美評價能力

審美評價是指審美活動中，審美主體以獨特的審美價值觀對審美對象的屬性作出價值判斷的過程，不同的審美活動中表現不同。在小學的音樂教學中，提高學生的音樂審美評價是非常重要的。在小學音樂課堂上教師應當引導學生對音樂、自我進行評價，培養學生的審美評價力。例如：在課堂上，播放音樂后讓學生對音樂進行鑒賞評價。在課堂上抽人唱完所學歌曲后，讓其對自我表現做出評價，讓其他學生點評等都可以鍛煉學生的審美評價能力。

二、音樂教學能減緩學生壓力，推動學生全面發展

由于一些教師和家長一味施加壓力，“填鴨式教學”，“重需要考試科目輕藝術類教學”的傳統應試類教育，造成一些學生壓力過大，甚至造成一些學生心理出現問題。傳統應試類教育同樣造成學生“有理論無實踐”，綜合能力差的問題出現。因而國家近年來對于小學生減輕學習壓力，學生全面發展問題很重視。而學習音樂能對學生進行藝術的熏陶，促進學生全面發展，提升學生審美、評價、鑒賞等方面能力。

音樂是一種藝術，開展音樂活動是為了讓學生發現美，并體驗到美。音樂，能夠給予人感觀上（尤其是聽覺上）愉悅的感覺，音樂能夠幫助學生減輕學習壓力，在音樂中學生能夠通過音樂宣泄情緒，從而減緩學習負擔過重帶來的壓力。

總之，音樂是一種很美的藝術，作為這種美的傳播者我們應當竭盡所能帶給學生更好的音樂體驗，引導學生學習音樂，帶學生去發現、去理解音樂的美。讓學生體驗到生活的樂趣。在以后的教學中更應注意通過音樂去培養小學生的審美、鑒賞、評價等方面的能力。音樂能夠陶冶情操、凈化心靈、提升氣質，作為音樂教師的我們應當多多引導學生去感受、去體驗音樂，讓學生能夠愛上音樂、愛上藝術、熱愛生活。

參考文獻：

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