淺談小學美術教學中如何提高學生學習興趣

董甜甜

摘要：隨著我國教育的持續發展，在新課改的背景下，人們越發注重學生的藝術興趣以及感性思維，而小學這個年齡階段的學生正是處于藝術啟蒙的階段，因此小學美術課堂的正確引導就顯得尤為重要，本文將簡述在小學美術教學中如何提高學生的學習興趣。

關鍵詞：小學美術;學習興趣;教學

引言：學習興趣是引導學生學習的關鍵，而興趣也是小學教師一直以來面臨的難題，在小學的課堂教學中學生往往不能表現出對于美術的興趣，同時課堂表現也并不積極，因此教師更應該改變調整自己的教學計劃以及教學方法，促使學生提高對美術的興趣，美術教學不僅能夠鍛煉學生的動手能力和實踐能力，同時還可以培養學生的藝術審美能力。下面筆者就來剖析一下如何有效提升學生對美術學習的興趣。

一、小學美術教學中所存在的問題

（一）部分學生并不重視美術

雖然在小學這個年齡段的學生沒有像初中、高中那樣嚴峻的升學壓力，但由于現代教育的不斷發展，在小學年齡階段的學生其實也面臨著不同的學習壓力，家長為了讓孩子全面發展也會進行不同的學習培訓從而忽視學生在美術方面的教育，使得在學生的潛意識里也會認為美術并不是一門重要的學科而不重視美術學習，正是由于學生這樣在思想上對于美術的不完全認識，也直接導致了學生不重視美術學科的行為，導致學生對美術課堂提不起興致。

（二）部分學校不重視美術學科

雖說是小學，但也存在一定的學習壓力，部分學校過于重視語文、數學、英語這種主要學科從而忽視了小學美術課堂能夠給學生帶來的不同于其他學科的感性認識，部分學校教師也由于過于重視學生的學科成績而隨意占用美術課進行其他課程的教學，此外家長方面關注的也是學生語文、數學、英語方面的學科成績而并不注重學生其他方面的發展以及美術情操的培養。

二、小學美術教學如何提高學生學習興趣

美術的熏陶可以使學生在認識世界的基礎上對世間的美與丑有自己的判斷，在美的熏陶下才能形成更高尚美好的道德情操和個人修養，在小學的美術教學工作中，不僅僅是要提高學生對于美術學習的興趣，更是要讓學生通過美術學習而有所收獲。

（一）營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

大量研究表明，學生在輕松、愉快的學習環境中學生自主學習的興趣較為濃烈，學生學習興趣的培養是一個漫長的過程，而一個良好的美術環境也是至關重要的。學校是一個大型的教育環境，教師應致力于給學生創造一個隨時隨地都可以感受到藝術氛圍的環境，潛移默化的使學生對美術感興趣。此外，教師在教育過程中應當發揮學生的主體性，在尊重其主體地位的基礎上，讓學生自由展現自我的想象力和藝術創造能力，實現在課堂上的真正民主，讓學生釋放個性、展現自我。對于基礎較好的學生來說，可以讓學生自主進行創作和發揮，而對于想象力較差、基礎較差的學生來說，應當鼓勵學生多多進行模仿，同時對學生進行細致的觀察，鼓勵學生進行自我創造。此外，在小學美術教學過程中還可以引入大量的教學視頻以及一些學生感興趣的動畫片，充分激發學生對于美術課堂的積極性，還可以在課堂上設置一些游戲環節來培養學生的創新意識，充分利用小學生好動、模仿力強的特點。

（二）開展美術第二課堂，激發學生學習興趣

由于傳統的美術課堂教學無法直接激發學生的學習興趣，因此教師可以利用美術第二課堂進行興趣拓展。在小學美術課堂上教師通常會讓學生進行繪畫，由于不同學生各自所擁有的想象力是不同的，因此對于同一個繪畫主題，學生所表示出的思想都是不同的，因此教師可以讓學生各自進行同一個主題的繪畫創作，在結束后讓學生之間進行作品交流，教師也可以對學生的作品進行評比，同時讓獲學生之間評價最高的作品進行繪畫心路歷程的講述，問一些“為什么會畫這些？當時是怎樣的想法？”之類的問題，同時對于學生的回答進行鼓勵和表揚，讓其他學生進行學習，這樣也可以激勵其他學生像他看齊，激發學生對于學習美術的興趣。

與此同時，美術課程不僅僅是關于繪畫的創作教學，同時也是讓學生的手工制作得到提升的一門學科，教師可以在日常美術課堂教學中組織學生進行不同的手工制作教學，由于小學這個年齡階段的學生尤為好動，因此對于能夠自己動手創作的過程和機會都會顯得比較積極，而進行手工制作的過程也可以很好的鍛煉學生的動手能力，激發學生對于學習美術的興趣。其次，教師可以選擇把學生做制作的手工作品進行統一的展示，做一個學生作品交流的平臺，讓學生能夠充分將自己的想象力和才華都表現出來。

學生的興趣是學生最好的老師，只有學生對于美術教學表現出興趣，才能使他們的課堂學習變得更加主動、更加積極，從而才能使學生在課堂上有所收獲、有所進步。教師要不斷挖掘不同年齡階段的小學生的特質以及心理特點，即使對自己的美術課堂教學方式方法進行調整和更新，從而在根本上提升學生在小學美術課堂上的教學效果。

參考文獻：

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[2] 李政.小學美術教學中如何激發學生興趣[J].中外交流，2017（9）： 256.