新媒體時代高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理方法的創(chuàng)新研究

樊蓉

摘要：新媒體時代背景下，對于高校輔導(dǎo)員管理工作提出了更高要求。高校輔導(dǎo)員要結(jié)合大學(xué)生性格特點，積極轉(zhuǎn)換管理理念，開展多元化創(chuàng)新管理方法。不僅促進(jìn)大學(xué)生形成正確積極的人生觀、世界觀和價值觀，更使大學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提高，滿足新媒體時代教學(xué)管理要求，實現(xiàn)良好管理實效。本文結(jié)合了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中存在的問題狀況，具體闡述高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理方法創(chuàng)新策略探究。

關(guān)鍵詞：新媒體;管理方法;創(chuàng)新策略;高校輔導(dǎo)員

新時期形勢下，國家對于全方位素質(zhì)人才需求日益增加。在這種新形勢下，高校輔導(dǎo)員一定要抓好學(xué)生管理教育工作，以培養(yǎng)出適應(yīng)國家建設(shè)的優(yōu)秀人才。不僅要及時發(fā)現(xiàn)管理工作中存在的問題，更要結(jié)合學(xué)生個性特點開展多元化創(chuàng)新策略，以提高學(xué)生全方位素質(zhì)能力，更好的實現(xiàn)管理實效。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中存在問題狀況

（一）依然沿襲傳統(tǒng)單一管理方式

由于大學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)個體差異，家庭成長環(huán)境背景不同等因素，高校輔導(dǎo)員的管理工作存在一定難度。因此，一些輔導(dǎo)員秉著循規(guī)蹈矩的心態(tài)，無法主動積極的創(chuàng)新管理方式，只是一味被動完成學(xué)校的管理工作任務(wù)。高校輔導(dǎo)員管理方式及其陳舊單一，不能滿足新形勢下對大學(xué)生的管理工作需求，影響制約學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高。

（二）對學(xué)生欠缺關(guān)注意識

部分高校輔導(dǎo)員欠缺對學(xué)生關(guān)注意識，認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)可以獨立學(xué)習(xí)生活，不同于小學(xué)生、初中生等低學(xué)齡學(xué)生，所以不用多加在意。只要保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間安全，關(guān)注學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績就可以了。致使一些大學(xué)生遇到問題困難，輔導(dǎo)員不能第一時間發(fā)現(xiàn)并協(xié)助解決，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)校歸屬感。

（三）考評機制缺乏科學(xué)合理性，過于簡單化

現(xiàn)階段，國內(nèi)高校大學(xué)生的考評機制普遍缺乏科學(xué)合理性，過于簡單化。班級考評依然遵循以往的評價標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、課堂考勤、班級衛(wèi)生完成情況、有無違紀(jì)情況等固定標(biāo)準(zhǔn)。這種過于簡單化的考評機制缺乏科學(xué)合理性，忽視了學(xué)生在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及其他綜合因素，無法做出科學(xué)合理的考評結(jié)果。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理方法創(chuàng)新策略探究

（一）建立多元管理方式

高校輔導(dǎo)員要充分了解班級所有學(xué)生個體綜合情況，并依此確定多元班級管理方式。不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)，更能實現(xiàn)良好的管理實效。

例如，高校輔導(dǎo)員在班級內(nèi)設(shè)立以輔導(dǎo)員、學(xué)生干部以及家長共同組成管理方式。與此同時，在班級范圍內(nèi)組建班級管理微信群、班級學(xué)生微信群、家長、輔導(dǎo)員以及班級干部組成的動態(tài)微信群等，以增進(jìn)師生、學(xué)生間以及家長教師間的互動交流，促進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作實效。首先，班主任積極提高自身專業(yè)能力和管理水平。應(yīng)用豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)管理資源、校內(nèi)教學(xué)資源，主動參加校內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)活動，不斷提升自身專業(yè)能力、管理水平，以便更好的進(jìn)行班級管理工作。其次，定期在班級選出優(yōu)秀的學(xué)生干部參加班級管理工作。因為學(xué)生之間朝夕相處，對于彼此的學(xué)習(xí)、生活情況更為了解，所以由學(xué)生干部輔助輔導(dǎo)員，和學(xué)生多加溝通交流，幫助學(xué)生們解決一些問題困難;遇到不能解決的問題，及時與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生們排憂解難。最后，學(xué)生家長定期和輔導(dǎo)員、學(xué)生以及學(xué)生干部進(jìn)行溝通交流，及時了解學(xué)生在校期間的實際學(xué)習(xí)生活情況，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和校園歸屬感。

（二）積極完善班級考評機制

高校輔導(dǎo)員要積極完善班級的考評機制，秉承科學(xué)性和實際綜合性來考核評價學(xué)生。新時期的高校大學(xué)生考評機制，除了參照學(xué)生的學(xué)業(yè)書面成績、課堂出勤、班級衛(wèi)生情況以及違紀(jì)情況等評價因素，還要綜合考慮學(xué)生在校的思想行為表現(xiàn)，這樣考評出來的結(jié)果才具有科學(xué)、真實、全方位特性。如學(xué)生在校期間的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及德智體美勞其他綜合表現(xiàn)，這些都要納入班級考核機制范圍內(nèi)。通過這種科學(xué)完善的班級考評機制，不但會提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更能實現(xiàn)良好的教學(xué)實效。

（三）主動關(guān)注愛護(hù)學(xué)生

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生們最信任的老師、大家長，要主動關(guān)注愛護(hù)學(xué)生。熟悉了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)生活情況，幫助學(xué)生們解決遇到的實際問題。

例如，輔導(dǎo)員可以在班級建立和諧互助機制，選出幾名優(yōu)秀的班干部，和輔導(dǎo)員組成一個問題解決小組。當(dāng)學(xué)生們遇到了問題，首先和小組成員溝通、尋求解決方案;若解決難度過大，小組成員和學(xué)生會和班主任進(jìn)行溝通，再由輔導(dǎo)員幫助、或聯(lián)系學(xué)生家長共同順利解決問題。這種班級內(nèi)友好和諧互助氛圍，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生們親密關(guān)系，更能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)校歸屬感，從而實現(xiàn)良好的管理實效。

結(jié)束語：綜上所述，本文首先簡述了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中存在的問題狀況，隨后對高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理方法創(chuàng)新策略做了具體探究。新媒體時代下，輔導(dǎo)員一定要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，開展多元化管理策略，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)良好管理實效。

參考文獻(xiàn)：

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