家校合作在小學心理健康教育中的應用分析

方雪蓮 覃海霞

摘要：學生的周圍環境中，有兩個主體不容忽視——家庭和學校，兩者需要進行合作，從而促進學生的社會性發展。所以，本研究主要是論述了家校合作對學生心理健康發展中具體的影響，找出在家校合作中存在的問題對學生的消極影響，并根據問題產生的原因找出解決方法。對學生的社會性發展中，家庭與學校的重視情況，充分利用學校和家庭的資源，對家校合作質量的提高有了一定的意義。

關鍵詞：家校合作;小學;心理健康教育;應用

一、家校合作現狀及問題分析

（一）家庭和學校合作的基礎不牢固

兩者既然要合作，就需要打下牢固的基礎，這個基礎包括很多，例如兩者需要建立信任，才能在信任的基礎之上談合作。留守兒童中絕大多數跟隨爺爺奶奶生活，還有的被父母寄養在別人家里，現在的通訊工具雖然發達，但能做到每個月或者一個學期和班主任聯系一次的并不多，即使在每次召開的家長會能親自來參加的父母也寥寥無幾。

（二）家庭和學校合作意識薄弱

合作是兩方面的事情，只靠學校或只靠家長都不可能完成。在家校合作中就出現合作意識不強的問題，有的留守兒童家長常年在外務工很少回家，有的隔幾個月才回家一趟，難以有機會和教師見面，這使得家校溝通存在時間和空間兩方面的困難。另一個現實困難是，家長自身的文化資本和社會資本欠缺。在學校中，學校老師則認真貫徹自己的教學活動計劃，需要家長配合的活動簡單舉辦個親子活動就行了，根本沒有與家長進行有效地溝通。兩個家校合作的主體因為種種的原因沒有把家校合作的作用結合起來，把家庭教育與學校教育分離出來，家校合作的意識都沒有樹立，就不能發揮作用促進學生的社會性發展。

（三）家長與學校在實際合作中效果不明顯

在多種形式的家校合作下，家長的參與也只是表面的配合與合作，沒有真正深入的在合作中找到自己對學生的正確教育方法。在家長開放日中，家長本來是與學生進行互動，與教師進行溝通，通過學習教師的教育方法，學習如何在家庭教育中開展與學校保持一致的教育。但實際上，家長更多的只是去參觀學校，觀看學生的環境創設，欣賞教師的示范課。家校合作的水平需要進一步加強。

二、家校合作在小學心理健康教育中的應用

（一）促進家校之間，建立信任、融洽的合作關系

學校是按國家規定專門從事學生教育的機構，有安全感覺、設備齊全的教育環境，學生教師受過專業訓練擁有豐富的教學和保育經驗，具有科學的學生教育觀念，能夠按照國家規定的教育任務、目的、內容，切實結合不同兒童的現實需要，設計并實施適合兒童特點的教學活動，與家長對孩子的教育相比較，學校更具有計劃性、目的性與科學性。為了學校、家庭、社區的協同教育得以順利地實施，關鍵在于三者必須建立起信任、融洽的合作關系，其中學校起到了重要的作用。為保證家庭和學校的教育一致，學校與家長之間就應該相互尊重，保持良好的合作關系。一方面學校者教師主動與家長溝通，如利用家校聯系手冊、家訪等方式及時向家長反映學生的情況，了解家長的教學傾向，聽取家長意見，解決家長所提出的問題;另一方面家長也應尊重并理解教師的工作，出現問了題要共同商討解決，這樣才有利于學校與家庭的聯系更緊密，有助于幫助孩子解決“學困”、厭學、逃學心理。

（二）結合實際情況，加強心理輔導

農村留守兒童最顯著的問題就是心理問題，與父母的長期分居，導致留守兒童無法像正常兒童一樣受到父母的呵護，父母在外顧不上孩子的學習和生活，嚴重影響孩子心理的健康發展。行為習慣的養成要有良好的心理進行引導，農村留守兒童往往性格孤僻，不愿與別人分享他的內心世界，常常伴有抑郁和被遺棄的感覺，嚴重的影響到留守兒童的行為方式。由于學生容易產生自卑心理，在與同學交往過程中較為內向。在學習中不敢向教師請教，不敢同教師交流，這就使得學生在生活問題學習問題中無法得到有效的指導，學困生、問題生心理就會更加嚴重，成為阻礙學生正確樹立目標導向的一大障礙，因此，在這種情況下，學生心理輔導的重要性顯而易見，這樣可以有效的幫助學生緩解這種不良的心理消極狀態，幫助學生樹立正確目標導向。

（三）學校教師給予充分的指導，并與家長建立雙向反饋

家長沒有受過對學生教育專門的訓練，這就要求學生教師以一個專業的角度給予家長充分有效地專業指導，讓家長真正參與到學生的發展中去。教師可以采取設立親子課堂，讓家長提供學生在親子課堂所需要的東西，可以讓家長親身體驗在教師的引導下，與學生進行互動，認識到學生心理健康教育需要家校合作。

總之，實際對學生的教育中，家長需要在意識上提高和學校的合作，更密切、更有效的為學生的發展提供一個和諧健康的環境，讓學生在兩個大環境中保持社會行為的一致，為學生的社會性發展中發揮積極的作用。

參考文獻：

[1]葉玉蔚.淺論小學心理健康教育中的家校合作[J].學周刊，2018（06）：89-90.

[2]張乙玲.家校合作在小學心理健康教育中的應用[J].教書育人，2017（31）：33.