小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強實踐性的策略研究

雷敉

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生在進行其他學(xué)科學(xué)習(xí)時的前提，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要部分，它對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)質(zhì)量的增強都有著重要的作用。因此，教師要針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，有計劃地制定措施，增強教學(xué)的實踐性，提高學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);實踐性;策略

引言：小學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)不僅僅能夠提高自身的語言能力，同時還能夠促進學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的理解能力。其中閱讀教學(xué)是在語文教學(xué)過程中的重要部分。它能夠增強學(xué)生的語文理解能力，閱讀的有效學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好的理解自身所學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，能夠提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。因此，語文老師在教學(xué)中要根據(jù)不同學(xué)生的情況，有計劃的制定教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、 語文閱讀教學(xué)和實踐性的融合應(yīng)用

教學(xué)工作是和學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識密切相關(guān)的。實踐性就是指學(xué)生在日常生活中對語文能力的運用。語文的實踐性也是新型的教學(xué)模式。教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生能力。教師通過實踐讓學(xué)生親身體會知識的內(nèi)涵，在大部分學(xué)校中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)只是讓學(xué)生對教材文章思想中心進行總結(jié)，學(xué)生的自主實踐，卻被教師們忽略，語文學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生通過對語文知識的學(xué)習(xí)，提升自我，傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足，在教學(xué)過程中要，在課堂進行閱讀教學(xué)，充分結(jié)合實踐性。學(xué)生作為課堂的教學(xué)主體創(chuàng)建新的教學(xué)模式。提升學(xué)生在課堂的參與度。提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、閱讀教學(xué)中增強實踐性的策略

教師在進行教學(xué)過程中要注意預(yù)習(xí)指導(dǎo)的方法，增強閱讀實踐性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展有效的教學(xué)工作。例如在學(xué)習(xí)《神筆馬良》時，可以在學(xué)生進行預(yù)習(xí)時留下疑問。馬良是怎樣得到這支筆的？大大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要注意學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，例如在學(xué)習(xí)《麻雀》確實里面有許多像慢慢走，渾身發(fā)抖的動作詞語的描寫，讓學(xué)生進行模仿來提高學(xué)生的記憶力。要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一文中。你讓學(xué)生對學(xué)爬山虎進行細致觀察，然后在課堂用自己的方式表達出來，能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。同時也能夠增強學(xué)生的語文閱讀能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)的工作主要部分是閱讀教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的日常生活，學(xué)生的語言表達能力和對日常生活的觀察能力。提高學(xué)生進行自我獨立思考的能力，工作者也應(yīng)該提高自身的專業(yè)能力。營造出更加活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

參考文獻：

[1]李巖.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強實踐性的策略研究[J].課程教育研究，2014（13）：85-86.