小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練時機(jī)的把握

張虹

摘要：隨著我國教育體制的不斷完善，小學(xué)教育越發(fā)受到重視。因此對于小學(xué)語文相關(guān)問題的探討具有重要的價(jià)值本文立足于現(xiàn)實(shí)，先對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練時機(jī)把握的重要性進(jìn)行了分析，然后介紹了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練的時機(jī)把握方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語言表達(dá)訓(xùn)練時間

引言：小學(xué)教育是我國教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，是學(xué)生啟蒙并奠定未來終身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時期。語文，是這個時期的重要學(xué)習(xí)科目之一。語文的學(xué)習(xí)不單單要掌握聽和寫的能力，讀和說的能力也同樣非常重要而對于讀和說的能力最好的培養(yǎng)方式便是通過閱讀教學(xué)，因此，本文對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練時機(jī)把握的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練時機(jī)把握的重要性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對于學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練時機(jī)的把握非常關(guān)鍵，如果在課堂中貿(mào)然插入對于學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，會造成極大的突兀感，導(dǎo)致學(xué)生在組織語言的時候會產(chǎn)生一定的不適，最終導(dǎo)致訓(xùn)練效果的不佳，更可能對學(xué)生的自信心造成影響，對學(xué)生的未來發(fā)展贊成不利后果。因此，掌握語言表達(dá)訓(xùn)練時機(jī)的方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練的時機(jī)把握方法

（一）從課堂疑問入手

課堂是問與答，是傳道受業(yè)解惑。因此，在平素語文課堂中，對課堂中遇到的問題進(jìn)行學(xué)生抽答是一種效果較好的語言表達(dá)訓(xùn)練的方法。對于課堂中的問題，學(xué)生一般都有所思考，因此能夠知道要講什么。當(dāng)學(xué)生講出來以后，教師要給予積極地課堂反饋，幫助學(xué)生建立自信心。

（二）從文章留白入手

在進(jìn)行教學(xué)時，例如小英雄雨來等文章就是用的留白的方式進(jìn)行結(jié)尾的，通過這種文章結(jié)構(gòu)，以及讓學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮。此時要求學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，便可以極好的幫助學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

（三）從情感情緒入手

語言在一定程度上是情感情緒的表達(dá)，因此在學(xué)生情感情緒最為投入之時，要求學(xué)生把自己的情緒講出來或者寫出來，寫成短片的作文或者小詩，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升有著不可估量的益處。

（四）從思維發(fā)散入手

從思維發(fā)散處著手也是較好的一種方法，在學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想或者暢想時，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練，可以使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言表達(dá)訓(xùn)練的時機(jī)把握，一定要從課堂疑問入手、從文章留白入手、從情感情緒入手以及從思維發(fā)散入手。幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與語言表達(dá)能力的訓(xùn)練方法[J].作文成功之路（中），2017（12）：61-61.