情景教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

田軍鋒

摘要：伴隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，我國的對外開放程度一直在提升，學(xué)生學(xué)好英語口語十分必要。在初中英語口語教學(xué)過程中教師要不斷的變換多種方式提升學(xué)生說英語的能力也要通過真實情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)體驗，其中情景教學(xué)方法得到廣泛傳播和好評，因此本文對情景教學(xué)方法在初中英語口語教學(xué)中的使用進行分析研究，希望可以給相關(guān)教學(xué)工作者帶去一定的參考和建議。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中英語;口語教學(xué);應(yīng)用

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)改革要求教師要做好多個方面的教學(xué)創(chuàng)新工作，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此在課堂教學(xué)改革上教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使用新的方法和模式提升教學(xué)質(zhì)量，重視對學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）重視詞匯知識的教學(xué)，忽視學(xué)生口語能力

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在這里教師的教學(xué)理念產(chǎn)生偏頗學(xué)生的口語學(xué)習(xí)自然也缺乏正確的引導(dǎo)，因此教學(xué)中教師不能很好的對學(xué)生做口語指導(dǎo)，長期的沉悶狀態(tài)學(xué)習(xí)以及課堂死記硬背詞組單詞讓學(xué)生成為“啞巴英語”的學(xué)習(xí)者，盡管卷面成績非常高，但是實際應(yīng)用英語的能力非常弱，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生英語口語能力的強化。

（二）課堂互動不足，學(xué)生缺少說話環(huán)境

英語對學(xué)生來講本身是一門陌生的語言，因此在學(xué)習(xí)上教師還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的說話環(huán)境，有了說話環(huán)境才可以讓學(xué)生在其中更好的鍛煉英語能力。在初中英語課堂上，當(dāng)前存在的嚴重問題就是師生之間、生生之間的互動性不足，學(xué)生沒有機會說英語，口語能力無法得到有效的鍛煉，另外學(xué)生也沒有相關(guān)知識的實踐機會，自然就直接影響了口語的教學(xué)效果[1]。

二、情景教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情景，做好鼓勵口語訓(xùn)練的教育

初中英語口語教學(xué)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還需要鼓勵學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，一種新方法的使用不是一蹴而就的，因此教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使用鼓勵教育的方法讓學(xué)生敢于開口說英語，若是學(xué)生遇到口語困難教師也要鼓勵學(xué)生，使用英語去鼓勵讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的情感溫度。每一種語言的學(xué)習(xí)都需要進行多方面的訓(xùn)練，并且天才也是99%的汗水加上1%的天賦，因此教師教學(xué)過程中要讓學(xué)生具備說英語的意識，在每一堂課中都要鼓勵學(xué)生去說英語，可以是一句話，也可以是一段話，更可以是彼此的對話，這樣才可以逐步的培養(yǎng)起學(xué)生說英語的好習(xí)慣。教師要充分的意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此給學(xué)生機會去鍛煉才會收獲更好的效果。情景支撐下的初中英語教學(xué)解放了學(xué)生的思想，也解放了學(xué)生的思維，學(xué)生一邊說才可以一邊思考，充分調(diào)動起學(xué)生說話的積極性和主動性，對于英語口語鍛煉來講也是一種途徑和方法，在這里學(xué)生的潛能被發(fā)揮出來。

例如，教師在教授學(xué)生“Welcome， Guest”的過程中就可以讓學(xué)生以一個導(dǎo)游的身份去歡迎遠方而來的游客，歡迎這些客人，這樣作為導(dǎo)游要怎樣向客人介紹自己的家鄉(xiāng)？Hello， everyone， welcome to my hometown， here are green mountains and rivers， and delicious hometown food to entertain you， I hope you have a good time here。這是一段開場白口語鍛煉，在這個情景當(dāng)中學(xué)生還可以有其他方面的介紹，如介紹家鄉(xiāng)的名人，家鄉(xiāng)的著名景觀等等，爭取在旅游情景中挖掘出學(xué)生積累的更多信息去講英語說英語[2]。

（二）貼合學(xué)生語言水平，調(diào)動學(xué)生口語興趣

英語口語教學(xué)教師要貼合學(xué)生的語言水平去教學(xué)，讓學(xué)生感覺不是十分的復(fù)雜，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以更好的增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感知，最大程度上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不和語言教學(xué)脫節(jié)。例如，在口語詞匯的使用上盡量使用課程之內(nèi)的單詞，一方面學(xué)生訓(xùn)練記憶，另外一方面學(xué)生還可以更好的增強對語言的使用，做到及時學(xué)習(xí)及時消化。另外使用游戲方法、實踐活動等方法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體方式故事講述等方式讓學(xué)生對英語口語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的體驗，進而有渴望去學(xué)習(xí)英語，去講英語[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對情景教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究，初中英語口語教學(xué)是學(xué)生增強英語能力的一方面，在教學(xué)中教師善于創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中鍛煉口語，增強掌握能力，成為聽說小能手。

參考文獻：

[1]李濤，董建萍.淺談初中英語口語教學(xué)活動的策略和反思[J].新課程·中旬，2016，10（5）：174.

[2]張旭.淺談多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語（上旬），2016，25（8）：143-143.

[3]舒曉青.初中英語口語教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)探討[J].校園英語（中旬），2018，14（9）：171.