淺談小學美術教學中審美能力的培養

董甜甜

摘要：隨著教育改革的不斷深入，在新課改的背景下強調學生要德、智、體、美、勞全面發展，而小學美術作為小學義務教育中一個重要的組成部分，小學美術教學中對于學生審美能力的培養也逐漸引起教師們的注意，因此本文將簡述如何培養小學美術教學中審美能力。

關鍵詞：小學美術;教育教學;審美能力

引言：在小學這個年齡階段的學生正是處于一個藝術思維和審美能力形成的階段，因此通過小學美術課堂對學生進行審美能力的培養是十分重要的，教師需要通過不斷地引導，讓學生感受美、體會美，盡可能將審美能力的相關內容融入到課堂的學習中，在潛移默化中影響學生。

一、審美能力在小學美術教學中的重要性

（一）有助于促進小學生全面發展

在新課改的背景下，要求學生能夠全方位發展，而培養學生的審美能力是美育之一，審美是人理解世界的一種特殊形式，而美育對于培養學生的審美能力，促進學生全方面發展有著重要的作用，美育是培養學生形成正確的審美觀，讓學生能夠感受美、創造美。但由于現在的學生面臨著巨大的競爭，從而不斷被施加學習壓力，家長和教師過于注重語文、數學、英語的成績而導致忽略了美術課程，小學生在德、智、體、美、勞各個方面的發展是不平衡的，因此學生需要全方位發展，從美術教學培養學生的審美能力起只是第一步。

（二）有助于小學生形成正確的世界觀

審美能力是人對世界的認識能力，這也包含了能夠發現世界的美與丑，對世界能夠有一個準確的認識。與此同時，在小學這個年齡段的學生正處于人格品性和良好世界觀形成的關鍵時期，審美能力的培養在世界觀形成的時期也能夠起到積極的作用。每個人的審美能力都是不同的，但提升個人的審美能力能夠在小學生學會分辨是非黑白的基礎上培養學生積極向上的心態和精神，小學生審美能力的提升有助于學生形成正確的價值觀、世界觀，因此在小學美術教學中提升學生的審美能力是十分重要的。

二、如何在小學美術教學中培養學生的審美能力

（一）積極組織學生進行實踐活動，提高學生審美能力

教師可以通過給學生組織實踐活動，引導學生發現生活中的美，教師可以通過讓學生自己動手進行手工作品的制作培養學生的動手能力和實踐能力，在學生們完成之后可以讓學生互相之間進行鑒賞評價，通過讓學生對其他同學的作品進行細致的觀察，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，同時也可以通過觀察其他同學的作品來發現自身的不足，從而不斷提高學生的審美能力。

另外，教師還可以組織學生到附近的公園或者是校園的一角，帶領學生對藍天白云或是小草樹木進行細微的觀察，當然不僅是要學生去看，還可以讓學生進行描述和繪畫，學生的繪畫可以是寫實的也可以是富有充分想象力的，通過尋找生活中的美，在美術教學中融入生活元素，這都可以提高學生對美術課堂的興趣，可以讓學生更加熱愛生活。

（二）及時更新調整美術教學方法，提高學生審美能力

長期以來，傳統的美術課堂教學方法都是利用書本教材，給學生講解枯燥無味的繪畫或是美學理論知識，但這對于小學生來說，哪怕是對于四五年級的高年級小學生來說也是生澀難懂的理論知識。又由于在傳統教學中大部分教室都更加注重于學生在語數英這種主要課程的成績，而對于美術的教學和審美能力的培養有所忽視。在新課改的背景下，全面調整原有的教學模式，教師應積極轉變教學理念，帶領小學生講學習和生活有機結合起來，在生活中體會學習的真諦，在學習中也能聯系生活、反映生活，對于美術的學習來說更是如此，美就源自于生活。

教師在美術課堂中應當適時聯系生活，活躍課堂氛圍，讓學生都積極踴躍的參與課堂中，利用小學生好奇心強的特點，用豐富多彩的畫面抓住學生，教師不僅可以利用多媒體給學生展示不同的作品以及更多跳躍的色彩，還可以讓學生親身實踐感受。例如，對于一些超對稱設計的圖畫來說，教師可以通過多媒體給學生欣賞，而在學生進行創作之前，如學生畫風景畫的時候，教師可以讓學生提前一個禮拜進行自己要畫的風景的細微觀察，甚至可以拍一些照片記錄自己所要畫的內容，以便于學生更好的觀察從而進行美術作品的創作，這樣可以讓學生在生活中感受美術，在學習美術的過程中提升審美能力。

小學生正是一個人發展的最佳年齡階段，也是各種思想和世界觀形成的時期，教師應當注重引導，培養學生提到其審美能力。美術課堂的教學不僅可以給學生帶來美術繪畫或者是手工藝品制作方面能力的提升，還可以在欣賞、評價，甚至是反省自我作品的過程中對自我審美能力有所提升和發展。

總之，教師可以通過各種途徑讓學生對于美術課堂有所興趣，同時也應該要讓學生明白學習不僅只是語數英，還有更多更美好的事物等待他們去接觸，而教師則是引導學生去感知世間的美好，用藝術的美去熏陶學生的思想感情。

參考文獻：

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