創新初中信息技術教學方式管窺

董玉華

摘要：當前社會中信息技術已經應用到各行各業中，已經成為人們生活和學習中不可缺少的部分，信息技術已經納入到初中階段的教學中，提高學生的計算機應用水平，為培養學生成為具有高科技素養的人才有重大的現實意義。素質教育背景下，初中信息技術的教學效率不容樂觀，存在著很多問題，需要教師創新教學理念與方式，跟上時代的步伐，提高學生信息技術綜合素養。

關鍵詞：初中教學;信息技術;創新方式

受應試教育的影響，初中信息技術教學中存在著幾方面的問題：學校對課程不重視，教師自身水平有待提高，教學方式落后，學生計算機水平參差不齊等，在全面推進素質教育的背景下，初中信息技術教學已經發生了很大的改觀，但仍然達不到預期的教學目標，很大程度上與教師的教學方式有關，本文就從創新初中信息教學方式的角度出發，探索提高教學效率的有效途徑。

一、將理論與實際操作有效結合

隨著人們生活水平的提高，初中生在生活中接觸計算機的機會比較多，但是在課堂上他們只能聽教師講解理論知識，沒有實際操作的機會，他們寧愿在課下去練習，也不愿意聽教師的理論知識，盡管他們對信息技術課程很感興趣，但在純理論的氛圍中不能滿足他們的需求，就會出現利用信息技術的課堂去做其他事的情況，這樣的方式教學無法提升教學效率。所以教師要轉變教學觀念和方式，接觸純理論的講解方式，帶領學生進行實質性的操作，讓學生能在操作中熟練地掌握信息技術知識，會增強他們探究知識的欲望，會使他們自主地提出一些技術性的問題，提高了他們的質疑能力，也提升了信息技術的教學效率。以云南版七年級上冊《插圖藝術字》為例，主要是讓學生學會在word文檔里學會文字分欄，達到美觀的效果，學生已經有了一定的word文檔操作基礎，教師可給學生實踐操作的時間，讓學生進行自主探究式地學習，教師從旁指導，幫助學生解決疑問，這樣他們能快速掌握插入藝術字的方法，并根據需要靈活設置藝術字，通過這樣的方式，學生不僅掌握了信息技術的技能，也有效地提高了課堂的教學效率。

二、實施任務驅動法，提倡學生合作學習

任務驅動法是讓學生帶著任務去學習，增強學生思考、合作、交流的能力，信息技術作為學生未來生活和學習中必備的技能，教師要了解初中生的信息技術水平，觀察學生表現出來的差異性，進行合作探究式的學習，培養學生的綜合素養。比如在Excel表格的講解中，教師可以將相關的操作進行匯總，指導學生進行綜合訓練，讓學生熟練掌握Excel表格中的各種工具，教會他們學會自己制作完整、清晰的表格，教師給學生提供一張學習成績變化表，讓學生改變工作表中的字體、字號和字形，改變行高和列寬、合并和拆分單元格，設置單元格的邊框，進行數值與文本的轉換，利用公式進行數據計算，并熟練掌握表格中函數的運用，掌握插入藝術字、圖片和數據圖表的方法，懂得表格保存與重命名的方法，培養學生利用表格進行數據處理的意識。引導學生以小組的形式劃分任務，每個人需完成一種操作，相互監督，遇到問題及時解決，這樣學生就能相互學習，促進了學生的共同成長。

三、結合學生特點，開展具有針對性的教學活動

初中信息技術知識是比較枯燥的，學生在一遍遍地操作中會逐漸失去耐心，教學中，為了照顧到大多數的學生，教師會讓學生不斷地練習某一個技能，有些學生已經熟練掌握，但不得不配合教師去完成枯燥的練習，有些操作難度比較高，無法在短時間內快速領會，會降低學生的學習興趣。因此教師可以利用學生熟悉的內容開展教學，要善于抓出學生的興趣點和好奇心，讓學生其愉快的氛圍中熟練地掌握學習內容。比如在制作PPT的教學中，教師先演示制作精美PPT的過程，涉及到背景圖片的插入、藝術字的運用、改變字體大小和顏色等，還可以在課件中插入音頻和視頻，建立兩個不同頁面的鏈接，給學生造成視覺上的沖擊，激發他們親身操作的欲望，利用學生對各種工具的好奇心，開展競賽的練習方式，增強了學生的競爭意識，讓學生自主設計PPT的風格和內容，制作出獨一無二的課件，最后將學生的作品進行展示評比，讓學生評選出最佳的作品，通過這樣的方式不僅培養了學生的創造能力，也實現了讓學生熟練掌握信息技術知識的目標，鍛煉學生的同時也提高了教學效率。

創新初中信息技術教學方式，教師要從初中生的實際情況出發，探索和總結出切實有效的方式，不僅能讓學生學到了有用的知識，也能讓學生的綜合能力得到提高。教師要善于運用各種手段激發學生投入信息技術學習的興趣，引導學生利用信息技術進行其他學科的學習，讓學生懂得利用信息技術搜集學科知識，提高學生的綜合成績，把學生培養成新時代所需求的技術型人才。

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