讓角落里的花朵一樣紅

張毅

摘要：農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)九年義務(wù)教育的重要組成部分，眾所周知小學(xué)低年級(jí)是步入學(xué)生生涯的啟蒙階段，這個(gè)階段學(xué)習(xí)好壞直接影響到未來(lái)的學(xué)習(xí)。跟城市小學(xué)教育方式相比，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式相對(duì)落后，教學(xué)方法單一。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)感悟。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)方法

雖然農(nóng)村小學(xué)整體面貌已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，但在教學(xué)方法上仍然存在著許多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率低。因此，我從課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后作業(yè)這四個(gè)方面改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣化

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)，不管做什么事要事先有充分的準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力，正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生的新知識(shí)處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，老師上課講什么內(nèi)容，自己通過(guò)預(yù)習(xí)都可以提前了解到。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。讓每個(gè)學(xué)生都帶著預(yù)習(xí)內(nèi)容里面的疑問(wèn)和困惑走入課堂，會(huì)取到事半功倍的效果。

二、課堂導(dǎo)入的情境化

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)就會(huì)采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動(dòng)，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。反之，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動(dòng)，從而造成學(xué)習(xí)成績(jī)低下。數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)淡薄，我們?cè)鯓釉跀?shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣把學(xué)生的興趣保持且貫穿到教學(xué)的始終呢？隨著交互式電子白板進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂后，它以獨(dú)特、強(qiáng)大的功能，巧妙地為我們解決了這一難題，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，山區(qū)農(nóng)村的孩子們沒(méi)有生活在大城市的孩子們所見(jiàn)所聞的多，不知道的事情、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西還有很多很多，教師借助多媒體教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既而提高了教學(xué)效率。例如我們可以把一些數(shù)學(xué)課堂需要的圖片、聲音、視頻為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活化、具體化的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以很有興趣地在情境中學(xué)習(xí)及思考，尤其是低年級(jí)學(xué)生這種方法就特別有效。

（二）利用故事創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教材中的插圖或自己的創(chuàng)意把一節(jié)課的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制成小故事導(dǎo)入教學(xué)，這樣學(xué)生就能在故事中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅感到輕松、愉快，而且自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（三）利用游戲創(chuàng)設(shè)情境

適當(dāng)運(yùn)用游戲活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。游戲教學(xué)能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，能極大地發(fā)揮學(xué)生的潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課堂教學(xué)的生活化

（一）數(shù)學(xué)語(yǔ)言要更加生活化

教師要在立足小學(xué)生接受特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞“數(shù)學(xué)生活化”的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，在語(yǔ)言方面進(jìn)行一定的創(chuàng)新調(diào)整，著力改變過(guò)去的“說(shuō)教式”語(yǔ)言風(fēng)格，以更加生活化、生動(dòng)化的語(yǔ)言開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境

小學(xué)生因?yàn)榻佑|事物和經(jīng)歷相對(duì)較少，所以在課堂上，和生活稍微有一些關(guān)系的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生較高的興趣。因此，教師在實(shí)施“生活化教學(xué)”的過(guò)程中，可以通過(guò)創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)下的生活式情境。以混合運(yùn)算的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)設(shè)置情境“知行文具店”，利用現(xiàn)成的材料如鉛筆、直尺、橡皮等營(yíng)造出文具店的場(chǎng)景，并發(fā)給學(xué)生一些模擬的、有一定面額的紙幣，讓學(xué)生扮演“售貨員”和“顧客”，通過(guò)交易過(guò)程中紙幣數(shù)額和商品數(shù)量的變化，來(lái)引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，還能活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。

四、課后作業(yè)的“差異化”

我國(guó)古代教育家孔子、朱熹早就提出“因材施教”的教育思想。數(shù)學(xué)作業(yè)作為我們課堂教學(xué)的延續(xù)和有效的補(bǔ)充，也是我們教育教學(xué)活動(dòng)中所不可缺少的一種最基本的教學(xué)形式。傳統(tǒng)“一刀切”的方式布置家庭作業(yè)，容易造成成績(jī)好的“吃不飽”，成績(jī)差的“吃不了”;家庭學(xué)習(xí)環(huán)境好的完成好，環(huán)境差的完成不了等現(xiàn)象，周而復(fù)始，容易造成惡性循環(huán)。在承認(rèn)學(xué)生存在個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，為全體學(xué)生提供了適合各自發(fā)展的教育途徑，體現(xiàn)了教育的平等性，增強(qiáng)了教育的針對(duì)性。我們知道理論必須依靠實(shí)踐去呈現(xiàn)它，結(jié)合本校的實(shí)際情況，將布置作業(yè)定為以下基本環(huán)節(jié)：

1.我們將本班學(xué)生進(jìn)行分層：上、中、下三類學(xué)生;

2.將作業(yè)進(jìn)行分層：難度分層、作業(yè)結(jié)構(gòu)分層、作業(yè)過(guò)程分層、基于家庭背景作業(yè)分層;

3.分層次布置數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容及批改。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)布置作業(yè)，有利于教師更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持確立“以人為本”的教育思想。這三個(gè)基本環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提出不同的要求，求得共同的發(fā)展，同時(shí)在批改方式上也應(yīng)進(jìn)行改革跟進(jìn)。

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用以上四個(gè)步驟的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以改善課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]游品珠.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].考試周刊，2013（38）：89-90.