小學數學教材中如何滲透環境教育

李艷

摘 要：如今我國加快推進生態文明建設，生態文明建設不僅是政府和社會的責任，更和教育息息相關。教育承載著育人的責任，環境教育應該從小實行，小學數學教學中可以通過選取合適的教學素材，向學生傳遞環境保護的觀念。在教學環節中加入環境教育，能夠幫助學生從小樹立正確的環境保護理念，在生活中自覺保護環境。

關鍵詞：小學數學；數學教材；環境教育

一、在數學課程教學中滲透環保教育

環境教育是引導學生認識價值和明晰觀念的重要手段，和新課標強調的三維教學目標類似。因此，在小學數學課程教學中可以通過以下方式滲透環保教育。

1.選用有價值和具備說服能力的教學材料

隨著新課標理念的提出，小學數學教材中有很多有價值的關于環境保護的教學素材。教學人員在課堂教學中應該充分發揮這些教材的教育價值，根據教學目標，選用便于學生學習和理解的有價值的素材。教師在教學活動中，應該充分調動學生的積極性。從學生的興趣點和好奇點進入課程內容，運用大量具有說服力的數學材料和數據進行講解，向學生傳達環境保護、節約能源的重要性，并以此引起學生關于數學知識的探討。

在運用數據講解時，教師可以直接使用教材上的數據，激發學生的學習熱情，讓學生主動參與課堂教學活動。教師還可以讓學生根據教學內容自行查閱資料、收集數據。學生獨立自主的查閱資料，不僅能夠豐富自身的知識儲備，還能掌握相關的查閱方法，印象更深刻，在自主學習中提高環境保護意識。另外，教師自己也應該盡可能多地搜集有關的環保材料，教師不僅要掌握數學相關的專業知識，還應該熟悉環境保護的相關知識，以便于能夠更好地將兩者相結合，設計出好的教學計劃，讓學生在數學課堂上既學會了數學知識，又掌握了環境保護的知識和技能。

2.采用多媒體輔助數學教學活動

多媒體教學是課堂教學中非常有效的一種手段，能夠通過圖片、視頻等方式直觀地向學生展現教學內容。根據學生的身心發展需求，采用多媒體輔助教學，以直觀教學方式為主，能夠生動形象地讓學生了解動植物的生活環境和狀態，讓學生擁有一個直觀的感受，產生同理心，從而激發學生對環境保護的認同感。

3.開展實踐教學活動

教育應該將理論教學和實踐教學相結合。在數學教學中，注重教學活動的開展，比如在植樹節的時候組織學生一起種樹，將學生帶入實際的教學情境中，既能提高學生的學習熱情，又能保證每個學生都能參與實踐活動，提高學生的環境保護意識，做到理論和實踐的共同發展。

二、在課后數學教學練習中滲透環保教育

僅僅只在數學教學課堂上滲透環保知識是不夠的，還應該在課后練習中穿插適當的環保知識。

1.在應用題中滲透環保教育知識

以往的應用題都只是和數學知識相關，教師在出題時應該轉變觀念，將數學和實際生活相聯系，拉進學生和數學的距離，在環保知識的背景下進行出題，將環保和應用題聯接成一個故事。比如通過情境設置，如今森林面積不斷減少，但浪費紙張的情況卻越來越嚴重。每一張紙都是樹木的一部分，一堆廢紙可能曾經就是一棵挺拔的大樹，這些廢紙還能進行回收利用。接著進入數學題目，假如我國每年回收100萬噸的廢紙進行廢物利用，那么來年就可以少伐木440萬平方米。按照這種情況，三年可以少伐木多少萬平方米？在數學題目中讓學生知道廢物利用等環保知識，通過數學計算讓學生直觀感受環境保護的力量，從而促使學生樹立正確的環保觀念，保護森林，學會廢物利用。

2.鼓勵學生寫數學記錄冊

教師可以在班上設置一個數學記錄冊，鼓勵學生在每節數學課程結束后主動填寫自己的課堂感受。這種做法有利于教師感受學生內心的豐富世界，了解學生對數學的掌握程度，明確學生是否在教學過程中具備了環保意識，并且根據學生的反饋信息，及時更新教學計劃。同時，學生通過填寫記錄冊，能夠對課堂上獲得的知識進行整理，達到牢記的目的，強化課堂教學效果，還能鍛煉自己發現生活中的環保問題。

3.布置實踐調查作業

教師可以在課堂結束后布置調查作業，滲透環保教育，調動學生的積極性。比如讓學生統計自己家一個月內丟棄的廢電池數量，調查結果交給教師，教師通過統計，制作表格，在班級進行展示，并進行提問：誰家丟棄的廢電池最多？誰家丟的最少？兩者相差多少？讓學生在實踐調查中掌握數學計算能力和環保知識。但是教師還是應該要分清數學教學活動的主次問題，應該以數學知識為主，環保教育知識為輔，不要過分強調環保教育而忽視了數學教育。

在小學數學教育中滲透環保教育是可行的，和數學教學并不沖突，教學人員可以通過采用有價值和具有說服力的教材，利用多媒體輔助教學工具，在應用題中將環保知識滲透進數學知識。還可以通過實踐活動，讓學生進行實踐調查，在實踐中掌握數學知識和環保知識。讓環保知識在潛移默化中影響學生的行為，讓環保意識在學生心中長成參天大樹。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬