高中物理第二課堂活動(dòng)的有效開展

于建強(qiáng)

摘 要：在新課改背景下，高中物理教學(xué)難度增大。教師不僅要傳授給學(xué)生物理知識(shí)，還應(yīng)該整合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)，真正提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到物理課外活動(dòng)的重要性。具體探討高中物理課外活動(dòng)的有效開展路徑，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；課外活動(dòng)

在高中教學(xué)體系中，物理學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置。物理知識(shí)點(diǎn)具有抽象特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的認(rèn)知阻礙。如何優(yōu)化物理教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。物理學(xué)科和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，一切物理知識(shí)都是從學(xué)生生活中生發(fā)而來(lái)的，為了提高物理教學(xué)效率，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動(dòng)，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

一、開展課外物理實(shí)驗(yàn)

僅僅將物理教學(xué)局限在課堂是不夠的，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，擁抱現(xiàn)實(shí)生活。生活中的很多事件都能和物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，教師需要不斷提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要路徑，也是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵步驟[1]。高中物理教材中的實(shí)驗(yàn)主要包括兩類：第一類是演示實(shí)驗(yàn)，第二類是課外實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，將復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的物理知識(shí)具象化。課外實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性，開拓學(xué)生的物理視野。在課外活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課外實(shí)驗(yàn)的教育功能，開展新穎別致的課外小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行自主觀察。

比如，教師可以結(jié)合物理教材的內(nèi)容，挖掘物理教材理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并增設(shè)課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以動(dòng)量?jī)?nèi)容為例，在理論知識(shí)傳授完畢之后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單分組，讓學(xué)生觀察自來(lái)水的反沖運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。以電場(chǎng)內(nèi)容為例，在教材內(nèi)容介紹完畢后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)靜電屏蔽現(xiàn)象進(jìn)行物理闡釋。以光的色散內(nèi)容為例，在學(xué)生基本了解光的色散原理后，教師可以讓學(xué)生開展人工彩虹制造實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)小組成員自己動(dòng)手，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證方案的可行性，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一些課外物理實(shí)驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)難免會(huì)陷入窘境。教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)專業(yè)化操作完成實(shí)驗(yàn)。

二、鼓勵(lì)制作科技成果

科學(xué)創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，當(dāng)代教育注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生自主創(chuàng)造科技作品，開展多元化的課外科技活動(dòng)。物理學(xué)習(xí)的最終目的是知識(shí)應(yīng)用，而知識(shí)應(yīng)用是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，發(fā)明創(chuàng)造小的物理作品，在實(shí)踐過(guò)程中收獲成就感和愉悅感[2]。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)靜電感應(yīng)的相關(guān)知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活，分析靜電感應(yīng)知識(shí)能夠解決生活中的哪類問題。一些學(xué)生聯(lián)想到靜電感應(yīng)可以解決衛(wèi)生問題，提出了靜電感應(yīng)吸塵器的觀點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生重要的啟迪作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路的相關(guān)知識(shí)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作電路，形成自控電路等。很多同學(xué)自己組成小組，制作了“圣誕節(jié)日小彩燈”等，體現(xiàn)了學(xué)生的集體智慧。一些學(xué)生不愿意投入到科技產(chǎn)品的制作中，而是傾向于將自己的思考述諸筆端。針對(duì)這一情況，教師可以讓學(xué)生挖掘理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如超重失重與宇航飛船的關(guān)系等，讓學(xué)生撰寫科技小論文，點(diǎn)燃學(xué)生的思考熱情。

三、積極參與社會(huì)實(shí)踐

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。學(xué)校是學(xué)生生活的場(chǎng)所，和社會(huì)相對(duì)脫軌，教師應(yīng)該帶頭參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，并號(hào)召學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中。學(xué)生未來(lái)會(huì)走入社會(huì)，成為社會(huì)大潮的一分子。社會(huì)需要全面發(fā)展型人才，提前接觸社會(huì)并不是什么壞事。在雙休日期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)亟值赖冗M(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把物理知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中[3]。

比如，教師可以號(hào)召學(xué)生對(duì)某街道的交通情況進(jìn)行調(diào)研，并測(cè)試該街道上的小汽車的平均行駛速度。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多小汽車的平均行駛速度都超過(guò)了40km/h，不符合交通法規(guī)的規(guī)定。在城市道路行駛，最高車速不能超過(guò)40km/h。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，教師可以讓學(xué)生分析城市道路經(jīng)常發(fā)現(xiàn)交通事故的原因，形成“城市交通事故成因”的調(diào)查專題，并為學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全行車觀念和安全乘車觀念。

綜上所述，我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，傳統(tǒng)物理教學(xué)模式逐漸落后于時(shí)代發(fā)展的潮流。為了提高高中物理的教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極開展課外活動(dòng)，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家儒.如何在物理教學(xué)中融合科技創(chuàng)新教育[A].教育教學(xué)研究：教育理論研究（2018年版第一輯）[C]，2018：5.

[2]孫中揚(yáng).新課標(biāo)下高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)初探[J].課程教育研究，2017（46）：168-169.

[3]邢霞.淺議如何在高中物理教學(xué)中注重學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)[J].科技展望，2014（24）：82.

編輯 杜元元