如何在高中數學教學中構建新型師生關系的研究

王彩云

摘 要：新課改的前提和條件是新型而和諧的師生關系，新課改的內容和任務也是轉變教師角色，構建新型而師生關系。新課改下應建立平等、民主、和諧、互尊、發展的新型師生關系。

關鍵詞：角色；尊重關愛；師生關系；重在和諧；重在互尊；重在平等

新課改的前提和條件是新型而和諧的師生關系，同時新課改的內容和任務也是轉變教師角色，構建新型師生關系。下面我就如何在高中數學教學中構建新型師生關系做如下分析。

一、首先從改變教師角色方面分析

在目前素質教育的新形勢下，隨著教育改革的不斷深入，教育必須樹立：“以學生為本”的教育思想，轉變教育觀念，更新管理方法。隨著社會的進步，時代的發展，人們對教育的重視程度也越來越高，特別在當今的信息時代，對教師作為教育的主體也提出了更高的要求，這就要求教師面對當前信息化時代人們知識結構和獲取知識的途徑的變化，緊跟時代發展的步伐，重新定位教師的角色，要與時俱進，特別是當前新課程的實施，對教師在數學教學中的角色轉變提出了明確的要求。當今的數學教師，至少需要進行以下幾個方面的角色轉變：

1.由單調傳授知識轉變為探索發現規律

數學教師就應該做好學生思維體系的開發、知識更新的引導和數學教育教學的組織者，把單調傳授知識的教學方式轉變為探索發現規律為主的新型數學課堂教學，課程的開放性、創新性和選擇性才能得以真正落實在數學教育教學中。

2.由機械套用模式轉變為重組構建實踐

新課程標準下的數學教師必須具備教學規劃能力、重組構建課堂教學的能力、教學實踐能力，將自己的角色由一名按部就班的灌輸者轉變為一名獨特創新的實踐者。

3.由課堂權威控制轉變為參與交流引導

新課程課標下的數學教師應發揮主觀能動性，積極參與到課程的管理交流中去，對課程的開發、組織和實施積極參與，變指令要求為參與互動，將交流引導作為新課程背景下教師角色轉變的重要方式。

4.由成績唯一標準轉變為多元綜合評價

教師應該作為學生的促進者，教師在學生的全面發展過程中，要采用多維指標和多種方法進行評價學生，指導學生進行反思或自我評價，給予學生身心同時發展的促進式評價，培養學生的自律能力，以達到讓學生最終得到全面發展的目的。

二、從如何在高中數學課堂教學中構建和諧的師生關系方面分析

以民主的教育思想，營造民主、合作的學習氛圍，形成：“亦師亦友、亦敬亦愛”的新型和諧師生關系。同時教師還應嚴于律己，樹立終身學習的理念，不斷加強自身的專業素養。新型而和諧的師生關系應該建立起民主平等、尊重理解、互動學習、共同進步的平臺。作為一線教師的我覺得應體現以下幾方面：

1.提高數學教師自身素質，以自身的人格魅力真正感染每一位學生

在我教學中發現，高中學生對喜歡的教師所教授的科目會努力去學，所以和諧的師生關系可以使數學教師得到學生喜歡成為可能，想要建立起良好的師生關系，教師就必須不斷地提升自身素質。

2.體現學生的主體地位關心和愛護學生，尊重并且理解學生，就一定要注重關注每個學生的全面發展

學生的心情有好有壞，也有晴天和雨天，作為教師，要經常了解學生的心理變化，而且在發現學生的問題之后，及時根據實際情況解決問題，特別是學困生、問題生。遇到問題要及時地換位思考，去思考學生所承擔的壓力，給他們一些激勵的話語。在教學過程中把學生放在主體地位。

作為一線的數學教師，我認為教師和學生的和諧關系應該貫穿整個學校的數學教學過程，構建融洽和諧的師生關系，才能創造快樂的、愉悅的環境和氛圍，才能為學生的全面發展奠定基礎；另外，建立一種新型而和諧的良好師生關系，對提高數學教師的教育教學水平具有很大的推動作用。其實，擁有數學核心素養是數學教學不斷發展和成功的必備條件。我們作為教師就必須發現學生的獨特性，同時承認學生存在個別差異性。教師要承認學生個別差別，就要做到因材施教，使他們在學習上能夠主動、積極、富有創造能力。其關鍵是教師和學生的心理相容，教師和學生的心靈相互融洽，才能形成數學教師和學生真摯的情感關系，真正做到數學教師的職責是既教書又要育人，從而不斷提高課堂教育教學質量，以便真正實現每一個學生的全面發展。

總之，建立教師與學生融洽互敬和諧的師生關系，是實施樂教樂學教育教學的前提，這樣才是提高教育教學質量的首要條件，因此建立和諧融洽、教學相長的師生關系是構建教師與學生的雙邊活動基礎，但很大程度上又取決于教師智慧的教學方法、正確的情感價值觀和教育方法。建立新型和諧的師生關系要求教師熱愛關心學生，熱愛本職工作是教育的保證，教師關愛學生與學生尊敬教師互為條件。構建和諧融洽師生關系是教育發展和教育改革的必由之路，才能使教育向健康良性的軌道發展。

參考文獻：

[1]武江紅.新課改下如何構建新型師生關系[J].教育革新，2007.

[2]吳金梅.尊重學生 關愛學生[J].學習方法報：教研版，2011（1023）.

注：本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題《轉變教師角色，構建新型師生關系的研究》階段性研究成果，課題號BY[2018]G341。

編輯 高 瓊