高中生物理審題能力培養的教學實踐研究

明建國

摘 要：解題能力是學生物理綜合能力的重要體現形式，而審題是解題的第一步，學生只有準確理解題意，才有望找到解題思路，進而解出題目。所以在高中物理教學中，教師要積極探索有效的教學方法，鍛煉學生理解、分析題目的能力，培養學生良好的審題習慣，從而為學生學習物理提供助力。

關鍵詞：高中物理；審題能力；培養；教學方法

高中物理較為復雜，而物理題目更是長篇大論，學生在審題時很難從大段文字中提取重要信息并排除無用的干擾性條件，這就給學生解題造成極大阻礙。所以作為高中物理教師，首先要分析學生在審題時所面對的困難以及出現這種困難的原因，然后據此探索有效的教學手段，將學生審題的困難一一攻破，從而提高學生的審題能力，實現有效的物理教學。因此，本文將從以下幾點闡述高中生物理審題能力培養的有效策略。

一、重視基礎，掌握題目關鍵

基礎知識是分析題目、解決問題的關鍵，而學生在審題過程中，卻常常找不到題干的關鍵，也無法發現題目中條件的作用，這在很大程度上是因為學生對基礎知識掌握得不牢靠。所以在高中物理教學中，教師就要重視基礎知識的教學。在為學生介紹物理概念時教師要為學生逐字逐句地分析，讓物理概念以更豐滿的形態記憶在學生腦海中。而在介紹公式時教師更要深入剖析公式的意義，解釋公式中每一個物理量的含義，從而幫助學生靈活運用公式。通過這一過程，可以讓學生在審題時將題目中的關鍵詞與物理概念、物理公式聯系起來，從而快速找到解題的切入點。

例如：在學習“電場強度”一課中，在為學生介紹“電場強度”的概念時我為學生做如下分析：“在電場中的某一點，試探電荷在該點所受的電場力與其所帶電荷的比值是一個與試探電荷無關的量，這個量就被稱為‘電場強度?！苯又以俳o學生舉例并提問：“試探電荷在磁場中A點受到的靜電力為F，而在該磁場的B點受到的力為2F，那么這說明什么呢？”學生答：“B點的電場強度比A點大。”于是我接著說道：“所以說電場強度是電場在某一點的性質，它表示電場的強弱，與試探電荷的電量和所受的電場力無關?！苯涍^這種詳細解說，可以讓學生對“電場強度”的理解更為透徹，可以幫助學生在審題時準確抓住題目的關鍵，繼而提升學生的審題能力。

二、以生為本，鍛煉分析能力

影響學生審題能力的另一重要因素就是教師在日常教學中沒有給學生鍛煉審題能力的機會，而是將讀題、分析題目、解答題目一手承包。這種做法確實節省時間，但長此以往會讓學生養成依賴教師的心態，逐漸喪失了審題的能力。所以在高中物理教學中，教師就要落實以生為本的教育理念，讓學生做審題、解題的主人，引導學生獨立分析題目，并找出解題思路，從而鍛煉學生的審題能力。

例如：在學習“電勢差與電場強度的關系”一課時我們遇到這樣一道題目：平行的帶電金屬板A、B間是勻強電場，兩板間距離為5cm，兩板間的電壓是60V。試問：電場中有P1和P2兩點，P1距離A板0.5cm，P2距離B板也是0.5cm，則P1、P2間的電勢差為多大？題目中并沒有給出與電勢差相關的量，所以學生在解題時往往感到困惑。于是我便以設疑的方式引導學生分析題目：“第一句話告訴我們兩板間的距離和電壓，我們可以據此得出什么呢？”學生答：“可以得出電場強度?！苯又以賳枺骸斑@道題讓我們求電勢差，可是求電勢差的公式有很多，我們要用哪一個呢？”學生思考后答道：“用電場強度和電勢差的關系公式來求，因為我們可以從第一句話求出場強。”接著學生便很快列出求電場強度以及電勢差的式子。由此可見，在物理教學中教師以生為本，引導學生逐步分析題目，是鍛煉學生分析能力從而幫助學生快速找到解題思路的有效方法。

三、培養習慣，提高審題效率

由于物理題目的篇幅較長，導致學生在讀題過程中總會因為馬虎大意而忽視關鍵詞，找不到隱含條件，或者被無關信息干擾判斷，這都是阻礙學生解題的重要因素。因此，在高中物理教學中，教師就要逐步引導學生掌握科學的、高效的審題方法和審題習慣，從而保證學生在審題時能做到快速提取關鍵信息、明確問題含義以及迅速找到解題切入點。這對提高學生解題效率具有重要作用。

例如：在習題訓練時我們遇到這樣一道題目：A、B兩點相距10cm，E=100V/m，AB與電場線方向夾角為120°，求AB兩點間的電勢差。為了培養學生良好的審題習慣，我提倡學生按照如下步驟進行審題：

（1）把握關鍵詞語，及時標注；

（2）列出信息，挖掘隱含條件；

（3）分析情境，建立模型。

于是，學生便在該題目中給出的圖上標記出A、B兩點的距離、電場強度以及AB與電場線方向的夾角。接著，學生根據AB與電場線方向的夾角挖掘出A、B兩點在電場方向上的距離這一隱含條件。然后通過分析問題中電勢差的含義，找出了合適的計算公式。通過這一系列過程，學生便很快找到了解題思路。所以說，教師引導學生通過科學的方法審題，是提高學生審題效率的重要途徑。

總之，審題是解決問題的重要一步，所以在高中物理教學中，教師要著重鍛煉學生提取信息、分析題目的技能，并培養學生良好的審題習慣，提高學生的審題能力，從而提升學生的物理綜合水平。

參考文獻：

[1]何春森.高中物理審題技巧研究[J].考試周刊，2018.

[2]王子洋.淺談高中生物理審題能力的培養[J].科學中國人，2017.

編輯 高 瓊