高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

卞東安

摘 要：在高中音樂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。主要圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，人們對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有了全新的認(rèn)識，紛紛認(rèn)識到不能局限于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂、美術(shù)等素養(yǎng)。因此，在今后的音樂教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。

一、對學(xué)生音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育中，音樂教育是其中的重要組成部分，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在音樂教育中，教師如果開展鑒賞教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些優(yōu)美的樂曲供學(xué)生欣賞，那么就能吸引學(xué)生的注意力。大多數(shù)高中生都喜歡聆聽音樂，尤其是流行樂曲，在日常生活中，他們也會帶著耳機(jī)獨(dú)自聆聽歌曲，此時(shí)仿佛整個(gè)世界都是樂曲，融入自己所聆聽的歌曲之中[1]。教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去開展鑒賞教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)不同風(fēng)格的樂曲，這樣就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.具有較強(qiáng)的連接作用

在音樂學(xué)習(xí)中，音樂鑒賞有助于學(xué)生對外界事物建立主觀或者客觀的連接。例如，在學(xué)習(xí)《不知為何》時(shí)，教師可以重點(diǎn)講述爵士樂的特征，從而幫助學(xué)生建立相關(guān)的認(rèn)知，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而在音樂鑒賞中，學(xué)生就會對爵士樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而對爵士舞產(chǎn)生興趣。此時(shí)，音樂鑒賞就起到了連接的作用，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著一定的意義。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

在音樂教學(xué)中，教師不僅要重視對音樂樂理知識的講述，還需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)其鑒賞能力。在音樂的欣賞中，學(xué)生要想理解音樂的內(nèi)在含義，就需要將自己的情感注入音樂欣賞之中，這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而了解音樂所描繪的情感。這樣一來，就能使學(xué)生感受到愉悅的審美體驗(yàn)，提升他們的審美能力[2]。例如，在對《長江之歌》進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生通過全身心的聆聽，就能理解歌曲的旋律，進(jìn)而使學(xué)生感受到該樂曲的真正魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對長江以及祖國的崇敬之情。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的主要策略

1.激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣

在高中的學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生為了打發(fā)枯燥乏味的高中生活，為了緩解自己的學(xué)業(yè)壓力，他們通常會聆聽音樂。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣開展音樂鑒賞教學(xué)，以滿足學(xué)生的心理需要。例如，當(dāng)前許多學(xué)生比較喜歡流行音樂，尤其追崇一些當(dāng)紅的歌星。在上課之前，教師可以先播放幾首流行音樂，如《沙漠駱駝》《成都》等抖音熱門歌曲。當(dāng)學(xué)生聽完歌曲之后，教師可以讓學(xué)生說說這首歌曲所要表達(dá)的思想感情是什么。此外，教師還可以采用多媒體教學(xué)法，播放一些歌星演唱會的視頻，來激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣。隨后，教師再順勢導(dǎo)入到新課教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些民族音樂或者其他音樂，這樣就能激發(fā)學(xué)生主動地參與到音樂鑒賞之中。

2.豐富自己的課程導(dǎo)入方式

在高中音樂教學(xué)中，之所以開展音樂鑒賞教學(xué)，主要是為了提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受音樂的美好。故此，在鑒賞教學(xué)中，教師需要豐富自己的課程導(dǎo)入方式，促使學(xué)生主動地參與到鑒賞活動之中。如，在圍繞《貝多芬》的音樂課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先講述一些有關(guān)貝多芬的故事，然后配以圖片以及視頻，讓學(xué)生初步了解貝多芬音樂的特征以及魅力。又比如，在對《鋼琴奏鳴曲》進(jìn)行鑒賞時(shí)，為了加深學(xué)生對樂曲的理解，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱D片，為學(xué)生提供象征生命力強(qiáng)盛的圖片。如此，就能使他們感受到音樂所表達(dá)的意義。又如，在《流行風(fēng)》章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分享自己喜愛的樂曲，并讓學(xué)生上臺演唱。讓學(xué)生舉行自己的演唱會，將自己所學(xué)習(xí)的歌曲展示出來，這樣就能活躍課堂，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，繼而激發(fā)他們的音樂鑒賞興趣[3]。

3.將音樂鑒賞的連接作用充分發(fā)揮出來

音樂鑒賞具有一定的連接作用，有助于加深學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知。因此，在音樂鑒賞中，教師可以將音樂與舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的特征聯(lián)系起來，發(fā)散學(xué)生的思維。例如，在對《鳥兒在歌唱》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)這首歌的曲調(diào)編排一個(gè)簡單的舞蹈。如此一來，在鑒賞過程中，學(xué)生就會通過肢體的動作來配合音樂的曲調(diào)，這樣就能加深學(xué)生對音樂的理解。除此之外，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，可以在課堂上開展實(shí)物教學(xué)，先讓一些有樂器功底的學(xué)生進(jìn)行歌曲演奏，然后讓學(xué)生進(jìn)行品評，使他們感受到樂器的神奇，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在高中音樂教學(xué)中，教師除了要對學(xué)生的音樂樂理知識進(jìn)行講授，還需要重視對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，以提升他們的審美能力。開展音樂鑒賞教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力時(shí)，教師要盡可能地激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，豐富課程導(dǎo)入方式，將音樂鑒賞的連接作用充分發(fā)揮出來。如此一來，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李米蘭.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].才智，2018（36）：58.

[2]王彩花.高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)周刊，2018（29）：151-152.

[3]于飛.高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2018，38（16）：166.

編輯 馮志強(qiáng)