新高考模式下實現(xiàn)物理課堂有效性的思考

席海福

摘 要：隨著新高考的逐步實施，高中物理的重要性愈發(fā)凸顯。為了切實有效地開展高中物理教學(xué)，可從如下幾方面著手：關(guān)注自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究能力；滲透情感教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；完善激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；加強(qiáng)師生反思，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。希望通過上述策略的提出，對進(jìn)一步提升高中物理課堂教學(xué)的有效性有所裨益。

關(guān)鍵詞：新高考；新課改；物理課堂教學(xué)；教學(xué)有效性

新高考模式的主要目的就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。在對傳統(tǒng)的高考模式進(jìn)行改革之后，高中生可以自主地選擇考試，不再受到文理科的影響，學(xué)生不僅能夠在新高考模式下學(xué)習(xí)最基本的文科知識和理科知識，還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自主地發(fā)揮特長。而自主選擇也是新課改的重要特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和參與積極性都得到了提升，這對高中物理課堂的教學(xué)效率也是具有積極作用的。本文通過對新高考模式下實現(xiàn)物理課堂教學(xué)有效性的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，對有效優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)模式、提升課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。

一、關(guān)注自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究能力

現(xiàn)在大多數(shù)的教師只是傳授，學(xué)生被動地接受知識，這樣很難讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，過于依賴教師，失去了獨立思考的能力和探究能力。因此，教師應(yīng)改變這樣的教學(xué)方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提升對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敢于探究的精神，發(fā)揮學(xué)生在課堂之中的主體地位，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識只是完成了知識架構(gòu)體系。要想完善這個體系，還是要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和思考，才能促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在講解“摩擦力”知識的時候，教師讓學(xué)生理解摩擦力、靜摩擦力的含義，然后可以把學(xué)生分成幾個小組，發(fā)給每個小組相關(guān)的實驗器材，讓學(xué)生結(jié)合之前在課堂之中學(xué)到的知識，設(shè)計完整的實驗方案了解摩擦力的產(chǎn)生。學(xué)生在實驗的過程中，通過觀察實驗現(xiàn)象，得到相關(guān)的結(jié)論。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還發(fā)揮了學(xué)生的探究能力和實踐操作能力，提升了物理教學(xué)的有效性。

二、滲透情感教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師要想提升教學(xué)有效性，不能夠單純地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確對待物理學(xué)科的態(tài)度和正確的價值觀，這是物理核心素養(yǎng)的要求，也是物理教學(xué)的靈魂所在。所以，高中物理教師在傳授知識的過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注重學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，在講解“飛向太空”知識的時候，教師可以先向?qū)W生介紹一些人造衛(wèi)星的基本理論，讓學(xué)生自主去探究物理知識，然后利用多媒體等教學(xué)工具展示介紹國內(nèi)外航天事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過這樣的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解時事，同時還能夠讓學(xué)生知道人類對于宇宙的探索和夢想，深化愛國主義教育，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的價值觀和人生觀，提高了教學(xué)效率，也拓展了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思路。

三、完善激勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)在大多數(shù)教師在開展物理教學(xué)評價時大多只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以成績的高低來判斷能力的高低。這樣的評價方式不能從根本上找到學(xué)生的優(yōu)點和缺陷。在新課改背景下，對于評價給出了比較全新的要求和規(guī)定，高中物理教學(xué)評價需要充分發(fā)揮診斷和激勵功能，指導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己，提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，教師要完善教學(xué)評價體系，結(jié)合課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度以及效果等，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。

例如，在講解“光的折射”知識時，教師可以提出問題：“當(dāng)光從空氣中射到水面時，是不是所有的光都進(jìn)入到水面呢？”學(xué)生回答正確后，教師可以讓其他同學(xué)為他鼓掌來進(jìn)行激勵。這樣不僅提升了學(xué)生的自信心和好奇心，還提升了學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與教學(xué)活動，有效提升了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)師生反思，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步

在新高考背景下，教師在開展教學(xué)活動時要體現(xiàn)探究的互動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)的過程中探究問題和解決問題，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師在課堂中要多與學(xué)生交流，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，提高知識的豐富度和教學(xué)藝術(shù)，反思自己在日常課堂教學(xué)中的行為，將提高課堂教學(xué)質(zhì)量落到實處，努力建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而實現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

例如，教師在講解“萬有引力”時，可以通過故事的形式與學(xué)生探討蘋果為什么會垂直落下來？與學(xué)生積極地交流，在交流的過程中完成課堂計劃，繼而達(dá)到雙方的共同進(jìn)步。

通過對新高考要求的思考，發(fā)現(xiàn)高中物理教學(xué)要想提升課堂的有效性，就需要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)，改變以往的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過程中，還要凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，要為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升對物理的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對物理知識的探究能力，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，完善教學(xué)評價體系，從各個方面來進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力，拓展學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，探索創(chuàng)新的教學(xué)策略，從而提升高中物理課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)物理教學(xué)的全面發(fā)展。

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編輯 李建軍