課外閱讀在小學語文課堂教學中的應(yīng)用

李榮君

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，小學語文教學也需要加強對教學方式的創(chuàng)新，結(jié)合學生的語文學習需要，改革傳統(tǒng)的教學方法，利用各種教學手段，形成良好的教學模式。而課外閱讀就是小學語文課堂教學中的重要組成部分，對學生的語文學習有極大的促進作用，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠幫助學生積累各種語文素材，學習各種寫作手法，培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。本文首先對課外閱讀在小學語文課堂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，然后重點對課外閱讀在小學語文課堂教學中的應(yīng)用策略進行探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學語文;應(yīng)用現(xiàn)狀;策略

在小學語文課堂中進行對課外閱讀的應(yīng)用，對于語文課程的教育有著重要的作用，是語文教育中必不可少的一部分。尤其是在語文寫作教育中，課外閱讀是學生積累各種寫作素材和學習寫作手法的重要來源，能夠極大的提高學生的寫作水平，促進學生寫作能力的培養(yǎng)，同時積累各種語言素材，鍛煉學生的閱讀能力，還可以提高語文教學的質(zhì)量，促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、課外閱讀在小學語文課堂教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

課外閱讀在小學語文課堂教學中具有重要作用，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在閱讀過程中開發(fā)自己的想象力，豐富學生的語文學習生活，培養(yǎng)學生的語文學習能力。不過在實際教學中也出現(xiàn)了不少的問題，影響了課外閱讀在小學語文課堂教學中的應(yīng)用，不利于學生課外閱讀的有效進行，需要我們加強對其中問題的分析研究，實施針對性的教育策略。

1.在語文教學中教師不愿意支持學生的課外閱讀

在語文教學中大部分教師都受傳統(tǒng)教學影響嚴重，對學生的學習成績非常重視和關(guān)注，采用各種方法和措施，讓學生的學習成績提高，為班級升學率的提高做努力。但是對于課外閱讀，就有很多教師不愿意支持學生，有些教師認為課外閱讀的效果不夠，小學生學習能力不足，只要把教材中的知識學習完成就足夠完成任務(wù)，課外閱讀只會浪費時間。也有的教師認為課外閱讀會不僅會浪費學生學習時間，還會帶壞學生，讓學生受到各種不良思想的影響，荒廢學業(yè)，不利于正常教學。

2.在語文教學中學生沒有足夠的時間進行課外閱讀

學生是課堂教學中的主體，也是課外閱讀的主要實施者，在語文課程中進行課外閱讀的應(yīng)用，就需要給學生足夠的時間，讓學生能夠閱讀各種課外書籍，提高學生的閱讀能力。但是在實際教學中很多小學生的學習任務(wù)都非常重，在應(yīng)試教育的背景下，教師們給學生留下了大量的課下作業(yè)，讓學生進行學習和完成，很多學生都會有很大的壓力，沒有時間去不斷的進行課外閱讀。

二、課外閱讀在小學語文課堂教學中的應(yīng)用策略

1.開展趣味性的課外閱讀，激發(fā)學生學習興趣

在語文教學中進行對課外閱讀的應(yīng)用，需要加強對學生興趣的培養(yǎng)，學生是課外閱讀的主體，只有學生愿意進行課外閱讀，積極參與到閱讀中，才能夠進行對課外閱讀的應(yīng)用，提高語文教學的效率。因此在語文教學中，教師可以開展各種趣味性的課外閱讀，激發(fā)學生的學習興趣，適應(yīng)學生的學習能力，積極促使學生主動進行課外的閱讀，提高學生的閱讀效率，促進學生對語文知識的學習和應(yīng)用。

例如：教師指導學生進行課外閱讀，可以選擇一些學生感興趣的書籍，或者能夠?qū)W生有所啟發(fā)的書籍，讓學生能夠從課外閱讀中得到更多的收獲和趣味。如：安排學生閱讀一些童話故事，像是《安徒生童話》《伊索寓言》《小豬唏哩呼嚕》等，可以充分調(diào)動學生的閱讀積極性，讓學生自主進行閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀效率。

2.指導學生各種課外書籍，積累各種寫作素材

在語文教學中讓學生進行課外閱讀，需要加強對學生閱讀書籍的指導，讓學生積累各種寫作素材，促進學生語文學習質(zhì)量的提高。在語文課程中學生學習最難的就是學生的閱讀與寫作，尤其是不知道如何進行寫作，沒有寫作素材，這些都是小學生進行語文學習所需要面對的問題。而通過指導學生進行課外閱讀，可以有效的鍛煉學生的閱讀能力，積累各種寫作素材，讓學生可以閱讀中學習各種寫作方法技巧。

例如：在教師可以指導高年級學生閱讀一些如：《十大元帥》《達·芬奇?zhèn)鳌贰睹藗鳌返龋@些相關(guān)的名人傳記，都可以給學生帶來極大的激勵，為學生起到良好的榜樣作用。對于低年級的學生，就可以指導學生學習一些童話故事，適應(yīng)學生的年齡特點，滿足學生的學習需要。

3.組織學生課外閱讀活動，培養(yǎng)學生閱讀能力

在語文教學中，教師可以組織學生進行各種課外閱讀活動，讓學生在各種閱讀中不斷的學習各種閱讀技巧，鍛煉學生的閱讀能力，提高學生的閱讀效果。例如：教師也組織學生每天閱讀三十分鐘的報紙和課外讀物，然后組織學生進行輪流課堂演講，將自己的閱讀收獲進行展現(xiàn)。或者讓學生寫筆記，對學生的筆記進行指導，促進閱讀能力的提高。

【參考文獻】

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（安徽省滁州市定遠縣爐橋鎮(zhèn)第二小學教育集團）