高中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力培養(yǎng)探析

陳仲勤

【摘 要】新課程改革背景下，高中美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)適應(yīng)改革的需要。因此，教師在美術(shù)教育中，應(yīng)采取多元化的方式，豐富教學(xué)組織形式、營造良好的審美氛圍、立足美術(shù)鑒賞教育，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高高中美術(shù)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);審美能力;培養(yǎng)

美術(shù)是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。新課程改革背景下，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”已成為了教育目標(biāo)，在美術(shù)教育中重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的審美意識和藝術(shù)修養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課改下高中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必要性

新課程改革提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的三維教育目標(biāo)，力求通過三維教育目標(biāo)的實踐，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。筆者認(rèn)為：新課程改革背景下，高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，具有必要性和必然性：

1.是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

在應(yīng)試教育背景下，教師的教育往往強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，而對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)重視不足，從而導(dǎo)致了“高分低能”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展，“全面發(fā)展的人”有效地取代了“高分低能”的人，社會對人才的要求愈發(fā)多樣化。就美術(shù)的教育而言，除了美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)生的審美意識、審美能力等，直接影響其美術(shù)創(chuàng)作的效果。在高中美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生對美的感知能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作的過程中，用專業(yè)的審美眼光審視作品，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，塑造學(xué)生正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，在高中美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。

2.是促進(jìn)高中美術(shù)教育改革的需要

如今，新課程改革、核心素養(yǎng)等新時代教育理念的提出，明確了教育改革的方向。就高中美術(shù)的教育而言，由于高考壓力、應(yīng)試教育思維的影響，美術(shù)的教育往往得不到應(yīng)有的重視。如今，我國社會呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，知識化、信息化時代的到來，使得人們對精神文化的需求愈發(fā)強(qiáng)烈。在此社會背景下，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人，自然會成為社會青睞的對象。因此，在高中美術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一方面有利于改變過去美術(shù)教育應(yīng)試化的現(xiàn)狀，提升教師的教學(xué)水平，使美術(shù)的教育更加多元化發(fā)展;另一方面，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)提升，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的體現(xiàn)。由此可見，和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是實現(xiàn)美術(shù)課程“美育”功能，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革的需要。

二、高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的對策

1.豐富教學(xué)組織形式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生審美

在高中美術(shù)的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行審美教育的途徑很多。這就要求教師在課堂教學(xué)中，要不斷豐富教學(xué)組織形式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生審美，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。

首先，在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)只通過人文社會知識培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀，還應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會接觸大自然，欣賞自然的美。因此，教師應(yīng)設(shè)計科學(xué)的高中美術(shù)教學(xué)體系，讓審美教學(xué)有正確的方向指引，培養(yǎng)學(xué)生的審美價值觀，提高審美水平。在具體教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，觀察大自然。在教學(xué)實踐中，教師需要整理好不同的美術(shù)素材，結(jié)合不同的歷史文化背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞，讓他們了解各種風(fēng)格的美術(shù)作品。

其次，要想保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須豐富教學(xué)的組織形式，通過多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生開展深層次的美術(shù)學(xué)習(xí)。如當(dāng)下教育界流行的多媒體教學(xué)法，這種教學(xué)方法能夠通過信息化的電子媒介實現(xiàn)跨時空的資源共享，開闊學(xué)生的美術(shù)視野，還能夠使教學(xué)便捷化，學(xué)生在家里也能回顧教學(xué) PPT，有力地對課堂教學(xué)進(jìn)行了延伸，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，積極豐富教學(xué)的組織方法。

2.營造良好的審美氛圍，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在當(dāng)下的美術(shù)課堂教學(xué)中，一些教師仍沿襲以往的審美教學(xué)模式，他們往往偏重于傳統(tǒng)的教學(xué)組織、課堂氛圍很是嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)內(nèi)容較為單一。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致美術(shù)課程較為枯燥，內(nèi)容也過于專業(yè)化，學(xué)生往往難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)中，教師需要創(chuàng)造和諧的審美環(huán)境。教師不僅需要構(gòu)建比較輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中得到放松，還應(yīng)該豐富審美教學(xué)的內(nèi)涵，將歷史文化、語言文化、自然文化以及健康的流行文化融入其中，讓學(xué)生的審美視野得以拓展，而不再拘泥于以往的條條框框，讓學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)能夠緊跟時代的步伐。這樣進(jìn)行審美教學(xué)創(chuàng)新，為審美創(chuàng)造和諧的環(huán)境，能夠有效提高學(xué)生的審美能力。

3.立足美術(shù)鑒賞教育，提升學(xué)生審美能力

美術(shù)領(lǐng)域有眾多藝術(shù)流派，不同流派源于不同的歷史文化背景，代表著不同的思想文化，所以，美術(shù)不能一概而論，學(xué)生想要學(xué)好美術(shù)，想要培養(yǎng)正確的審美價值觀與審美能力，就必須用專業(yè)的眼光鑒賞美術(shù)作品。高中美術(shù)課堂存在課程時間限制，在四十分鐘內(nèi)很難完成綜合性的美術(shù)鑒賞教學(xué)，所以教師必須作好教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)地選取不同流派的美術(shù)作品，在規(guī)定的時間內(nèi)向?qū)W生清晰地講解不同流派的美術(shù)內(nèi)核、美術(shù)特色以及美術(shù)創(chuàng)作手法等，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)審美能力。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，高中美術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)立足新課改的三維教育目標(biāo)，以“情感、態(tài)度和價值觀”培養(yǎng)為導(dǎo)向，采取多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，構(gòu)建現(xiàn)代化美術(shù)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟貴.高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（中學(xué)），2015（10）