營造“體驗活動、感悟升華、內化行為”的中職學校育人環境

柳臻

中職學校學情的特殊性告訴我們，營造適合中職生的德育環境是一項長期的工作。要想提高學生的綜合素質，提升育人質量，就必須以突出德育特色為主旨，強化“抓德育就是抓質量”的理念，把德育作為教育教學改革的重要一翼，真正把立德樹人落到實處。近年來，焦作市深化職業教育德育改革，取得了系列成果，并在全省乃至全國部分地市推廣。焦作市職業教育德育改革力求體現三個層面：一是學生成長實踐活動設計精妙，便于實施，給學生創設體驗活動的良好氛圍;二是感悟課活動觸動學生心靈，引領學生自信、向善、進取;三是內化行為環節貫穿學生學習生活始終，循序漸進地促進學生自強、奮進、成功。

一、營造環境，搭建助力學生成長的實踐活動平臺

學生成長實踐活動要堅持立德樹人全面發展原則，遵循職業教育和學生身心發展規律，關注學生職業生涯和可持續發展需求，貼近學生成長實際，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入各類活動全過程，讓學生先成人，再成才，促進學生德智體美勞全面發展。

首先，確立學生成長實踐活動長遠目標及活動主題。學生成長實踐活動根據德育大綱、培養目標及不同年級學生的身心特點，結合學校實際，有計劃、有組織地圍繞成長實踐活動原則、任務、主體、實施、管理與評價開展多種活動，滿足學生成長發展需求。

其次，精細設計活動主題。學校每年安排4個學生成長實踐活動模塊，每個實踐活動模塊又設計6個活動主題，每個活動主題精心安排2項活動，每學年有48個活動供學生選用，將成長實踐活動落實到每一學期的每一周。例如，一年級4個活動模塊分別是熱愛學校放飛夢想、遵守法紀養成習慣、知禮感恩善待他人、注重安全健康成長。其中，熱愛學校放飛夢想模塊主要體現在愛學校、愛班級、愛同學、愛老師等，6個活動主題是展示自我、以校為榮、重樹信心、我愛我班、快樂校園、美好明天。該模塊的具體活動包括：建立個人檔案、曬曬溫馨的家、談談我心中的校園、認識我們的老師、我為班級添光彩、我為同學做件事、班級趣味運動會、校園才藝賽，等等。

再次，搭建豐富多彩的主題活動平臺。學校精心實施每項主題活動，采取參觀、演講、征文比賽、才藝展示、手抄報、主題班會、公益活動、書信、科技服務、辯論會等形式，讓學生在活動中感受快樂，體驗成功，磨煉意志，學會生活，最終實現健康成長。

最后，做好活動實施與管理。每個學期期末，學校都要對活動進行評價，力求突出學生的主體地位，形成素質教育主線，實現提升育人質量的目標，建立科學的管理和評價機制，實現最優的教育教學效果。

二、突出主體，讓感悟課成為情感升華的載體

感悟課就是學生自主教育課，是對學生進行思想教育的核心和主陣地。中職學校感悟課是根據學校開展的成長實踐活動，在各班班主任的指導下，由學生干部主持，學生對自身參與的各項實踐活動進行自我剖析并發現問題，與同學分享收獲，在同學們的幫助與監督下不斷進步的活動過程。感悟課以成長實踐活動為基礎，讓學生先體驗活動，再在感悟課中剖析自己在各項成長活動中的表現，反思得失，從而實現學生之間的相互交流、情感升華、素質提升。

學校把感悟課安排到課程表中，每周固定時間，可以安排在早讀或下午第三節課自習，也可以安排在晚自習，每周安排2—3節，每節課30分鐘。部分成長實踐活動也可以安排在感悟課時間內，通過感悟課提高各項活動的成效，實現學生的情感升華。具體操作分三個層面。一是寫感悟日記。要求日記內容真實，在上感悟課前完成。二是小組內感悟。分小組進行，由組長負責，學生個人說感悟，組內學生進行評議，時間約10分鐘。三是班內感悟。學生面向全班同學談感悟，班干部及班內學生進行評議，時間約20分鐘。值周班干部負責記錄感悟課活動內容及學生在感悟課后的變化情況。每學期的感悟日記裝訂成冊便于翻閱和保存，班內及小組的談感悟記錄作為學生個人成長經歷及評先的重要依據。中職學校的感悟課基本形成了“寫感悟、說感悟、議感悟、看行動、比進步、爭先進”的德育模式，營造了良好的育人平臺。

三、以人為本，把內化行為落實到日常學習生活中

內化行為是指學生通過體驗活動，感悟升華后產生的后續行為方式，它貫穿學習生活始終，突出以人為本的理念，充分挖掘和激發學生的內動力，促進學生自強自立追求成功，為學生發展備足后勁，鼓勵學生揚帆遠航。每個主題成長實踐和感悟課活動后，都是學生內化行為的持續過程，學生在班主任、班干部引領下，堅持不懈做好三件事，實現個人的不斷發展。

一是持續不斷關注活動。學生對活動的設計、過程、效果及后續行為，開展討論，建言獻策，提出書面性的建議和意見。二是相互督促共同提高。這就要求學生在后續活動中相互幫助、相互鼓勵、相互督促、相互評議，確保內化行為有序、有效、持續進行。三是引導行為，快樂成長。學生通過成長實踐和感悟課活動，達到促進自身情感升華，轉化思想感悟為自覺行為的目的，在之后的日常學習生活中自覺完成與成長實踐活動有關事項，并享受由此帶來的快樂。

構建“營造體驗活動、促進感悟升華、實現內化行為”的育人環境，學校還要做到“五對接”：一是學生成長實踐活動內容與學校德育工作實際對接;二是學生成長實踐活動與感悟課對接;三是學生成長實踐活動與班級文化、社團活動、自主管理等項目對接;四是學生成長實踐活動與學校、家庭、社會等對接;五是學生內化行為的后續管理和評價標準對接。學校制訂以學生成長實踐與感悟課為主體的中職學校德育管理模式工作方案，明確學生成長實踐活動、感悟課開展、班級文化創建、社團組織建設、學生自主管理工作的具體內容及操作程序、管理和評價辦法。學校力求實現對學生成長實踐及感悟課的統一安排、統一管理、統一評價，逐步形成以學生成長實踐和感悟課為主體的職業學校學生管理機制。力求實現把對學生成長實踐與感悟課活動的評價與三好學生、優秀團員、各項星級評比、優秀小組、優秀班主任等評先評優活動結合起來，真正把過程性評價與結果性評價完美融合，樹立先進榜樣，增強活動效果，促進學校教育教學質量整體全面提升。 （責編? ?張德廣）