繪本“心理式”閱讀：培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的新方法

從積極心理學的角度出發(fā)，積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該具有兩個重要的機制：第一是力量外化和行為化，即增強學生對自身力量的認識，鼓勵并幫助他們以最好的方法運用自己的能力，并將其有效地運用到學習和生活之中;第二是強調(diào)學生運用優(yōu)勢去從事有意義的事情，獲得更多的流暢感，產(chǎn)生積極向上的精神和情感。繪本“心理式”閱讀步步深入地引導學生在自我情緒感受的帶動下主動探索，結(jié)合以往的主客觀經(jīng)驗，在發(fā)現(xiàn)自身力量的同時也激發(fā)了運用自我力量和優(yōu)勢的動力。同時繪本“心理式”閱讀讓學生能夠進行積極的自我聯(lián)想，聯(lián)系實際預設(shè)問題，逐步學會運用積極的解釋風格分析問題，發(fā)揮自我的優(yōu)勢解決問題，最終獲得關(guān)注自我優(yōu)勢，發(fā)展積極關(guān)系，學會積極應(yīng)對的流暢感。所以說繪本“心理式”閱讀是初中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)可以嘗試的有效新方法。

（徐娟：《以繪本“心理式”閱讀培育積極心理品質(zhì)》，《上海教育科研》2019年第2期）