巧借經典誦讀 傳承中華文明

滕傳姮

摘要：本文立足于探索經典誦讀與中職學生人文素養養成教育之間的內在聯系，弘揚中華優秀傳統文化，解決“三個問題”，抓好“三個強化”，運用“三個途徑”，實現“三個提升”，構建以社會主義核心價值觀為培育根基的人才培養模式，形成以提升中職學生人文素養為育人目的“經典誦讀資源庫”的研究，促進中職學生職業道德的養成，促進專業技能和職業道德的全面融合，促進中職學校內涵建設的可持續發展。

關鍵詞：職業道德 人文素養 經典誦讀

教育部出臺的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中提出，加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，提出要將文化傳承作為一項重要任務貫穿于國民教育始終，要求“實施中華經典誦讀工程”。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的德育智慧，是中華民族的文化之根，為學校“立人”“育人”提供了豐厚滋養。教師在推廣經典誦讀的過程中，應著重于挖掘經典誦讀德育素材，傳承中華文明，構建以社會主義核心價值觀為培育根基的人才培養模式，繼承和發揚傳統文化精髓，促進中職學生專業技能和職業道德全面融合。

一、深究問題，對癥下藥

1.解決中職學校培養人才重技能輕人文的問題

21世紀是一個激烈競爭的時代，在就業壓力之下，當今職業教育普遍存在重技能、輕人文“實用主義”傾向，片面重視學生專業技能培養，學生人文素養培養被邊緣化。“技能”與“人文”分裂的中職學生缺少人文內涵和人文素養，只能成為懂專業技能的“工匠”，最終導致就業、創業能力不足，甚至無法適應快速發展的生活節奏。因此，在經典誦讀特色教學工作中，不僅要提高學生的技能，更要培養他們的道德情感和正確的處世態度，提升他們的人文素養，促進良好人格的養成。

2.解決經典誦讀模式的單一性問題

突破原有的傳統經典誦讀模式，創建開放性、體驗性的經典誦讀模式，從信息化推廣層面探索經典誦讀和職業道德養成教育的融合點，將“互聯網+”與經典誦讀相結合，搭建經典誦讀微平臺，構建“互聯網+”下的經典誦讀模式，豐富經典誦讀內容，進一步激發學生對經典誦讀的興趣，從而促進學生人文素養的提升。

3.解決經典誦讀推廣模式陳舊的問題

目前中職學校傳承經典、推行經典誦讀的方式方法單一，基本上以教師的口傳身教進行小幅度傳播，推廣效率低下。筆者認為可圍繞經典誦讀把社會、學校、家庭這三個構成中職學校教育體系的基本因素結合起來，使家庭教育學校化、學校教育社會化、社會教育家庭化，從而發揮經典誦讀教育的整體效益，引導學生弘揚中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、強化研究，設置任務

中職學校要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成，把社會主義核心價值觀的培育融入經典誦讀教學當中，強化研究，挖掘經典誦讀德育素材，創新開展經典誦讀與中職學生人文素養養成的實踐探索。

1.強化培養以中華優秀傳統文化為核心內容的職業人才模式的研究

習近平總書記指出：“中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源，不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新，對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承”。教師在教育教學過程中，開展一系列的經典誦讀活動，鼓勵學生朗讀或背誦古詩文等經典作品，可以使學生在誦讀活動中感受中華優秀傳統文化的魅力，努力實現中華傳統美德的創造性轉化、創新性發展，從而發揮經典誦讀在學生思想道德教育、人文素養等方面的積極作用，加強職業道德的培養、社會主義核心價值觀的培育，促進良好人格的養成，培養擔當民族復興大任的新時代工匠。

2.強化形成以提升中職學生人文素養為育人目的“經典誦讀資源庫”的研究

在職業人才的培養目標上，黃炎培先生認為職業教育所培養出來的學生，應該是人格健全、個性等方面能夠得到全面而均衡的發展，既有較強的動手操作能力，又有良好的職業道德、職業素養和為社會服務的精神。“經典誦讀資源庫”包括經典誦讀作品資源和經典誦讀教學資源。教師從大量的作品中篩選適合中職學生并且可以作為德育建設素材的經典誦讀作品，開設高質量的經典誦讀課程建設，不僅傳授知能，還滲透德育觀念，為優質高效開展經典誦讀課堂教學及其活動提供交流平臺和智力支持。學生在經典誦讀活動中不僅掌握了專業知識與技能，還提升了自身的人文素養，從而主動傳承與弘揚民族精神，成為德育兼備的職業人才。

3.強化創建以普及推廣應用為教學目標的“經典誦讀實踐模式”的研究

習近平總書記在十九大報告指出，培育和踐行社會主義核心價值觀要“堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”學校建立經典誦讀實踐平臺，探索經典誦讀活動推廣新路徑，注重學生完整人格的養成和職業道德教育，提出以經典誦讀把社會、學校、家庭這三個構成中職學校教育體系的基本因素結合起來，使家庭教育學校化、學校教育社會化、社會教育家庭化，創新經典誦讀實踐模式，發揮經典誦讀教育的整體效益，有效推動德育建設工作。

三、提升建設，促進運用

中職學校在進行職業教育實踐和職業人才培養的過程中，除了重視技能的培養之外，還要自始至終注重培養學生完整的人格和良好的道德品質，只有培養全面發展的技術型人才，才能讓學生更好地就業創業并服務社會。古代圣賢創造出來的經典作品，蘊涵著豐富的精神食糧，對于中職學校開展德育建設工作有著重要的意義。

1.有利于提升中職教師的人文教學建設

經典誦讀是專業技能和人文素養相融發展的重要橋梁。隨著我國職業教育的蓬勃發展，現代企業對中職學生也提出了越來越高的要求，僅僅具備專業技能，已難以滿足現代企業對于高素質技能型人才的需求。中職學校需要培養的是一專多能和全面發展的“現代職業人”，培養的是全面發展的高素質職業人才。因此，教師在教學過程中，應重視人文教學，使學生由一名工匠轉變為既有專業知識，又有職業道德的高素質技能型人才。學生在誦讀過程中接受文化熏陶，學習先賢高尚的品格，不斷提升自身的人文素養，促進職業道德的養成、社會主義核心價值觀的培育。

2.有利于提升中職學校的人文文化建設

經典誦讀是涵養人生觀、價值觀的重要源泉。中華傳統文化蘊含著豐富的思想道德資源，是重要的理論資源和優質資源。在價值多元化的今天，現代企業選擇人才的標準是擁有過硬的技能及良好的職業素養，即德才兼備。中職學校在校園文化建設中，應深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化蘊含的時代價值，把仁愛、孝悌、仁義、誠信等內容融入日常的生活和教學中，培養學生愛崗敬業、誠信友善、團結協作、甘于奉獻、創新有為等企業精神，注重培養學生的道德素養、職業素質、人文情懷，引導學生將理論知識與實踐課程有機結合起來，將專業素質和職業修養有機結合起來，引導學生樹立科學正確的世界觀、價值觀、人生觀，培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.有利于提升經典誦讀活動的育人價值

經典誦讀是提升中職學生人文素養的有效途徑。中華傳統文化蘊含著仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省為核心的教育思想，推動著中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，從而激發社會主義核心價值觀的發展動力。“書讀百遍，其義自現”，通過開展豐富多彩的經典誦讀活動，可以創建良好的校園誦讀文化，建立經典誦讀資源庫，不斷創新完善課程體系，激發學生的閱讀誦讀興趣。在誦讀過程中，學生與古代先賢對話，汲取圣賢智慧和力量，創設有利于培育學生良好人格的生活環境、社會氛圍，使良好的育人價值熏陶像空氣一樣，如影隨形、潛移默化，不斷提高學生的學養、涵養、修養，助力學生筑夢、追夢、圓夢。

四、小結

教育家黃炎培先生說：“職業教育，將使受教育者各得一技之長，以從事于社會生產事業，藉獲適當之生活;同時更注意于共同之大目標，即養成青年自求知識之能力、鞏固之意志、優美之感情，不唯以之應用于職業，且能進而協助社會、國家，為其健全優良之分子也。”職業教育培養的人才應德能兼備、全面發展。職業教育對人才的培養從內容上不僅要包括對學生職業技能的傳授，還要包括對學生職業道德的培養。經典誦讀是提升高職生人文素質的有力抓手和有效載體。

總而言之，職業人才的培養如果離開了道德品質教育，就違背了職業教育的初衷，就會造成職業教育中的教與育的分離。教師巧借圣賢智慧，以經典誦讀為抓手，讓學生在經典誦讀過程中，熏陶古典文化，增長知識，陶冶情操，傳承中華經典文化，提升學生人文素養，從而促進職業道德的養成，促進專業技能和職業道德的全面融合，促進中職學校內涵建設的可持續發展。