引入詞源學(xué)提高人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)效果

趙云茜，翟麗東

（1.天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)與健康傳媒學(xué)院，天津 300070；2.天津醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，天津 300070）

隨著七年制、八年制雙語(yǔ)教學(xué)和醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的發(fā)展，人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越普及，這對(duì)醫(yī)學(xué)院校師生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)主要來(lái)自希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)，因此不管對(duì)中國(guó)學(xué)生還是留學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一門全新的語(yǔ)言。而且人體解剖學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其術(shù)語(yǔ)盈千累萬(wàn)，晦澀難懂，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的難度。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果，發(fā)現(xiàn)利用詞源學(xué)剖析人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的詞根、詞綴，了解其命名依據(jù)、規(guī)律和特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)解剖學(xué)詞匯的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。

1 人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

人體解剖學(xué)作為一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是醫(yī)學(xué)生最早接觸的專業(yè)課程之一。目前很多醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展了人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中師生遇到的最大困難就是英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)數(shù)量龐大且枯燥乏味，難以記憶。教學(xué)中不僅需要教師具有很高的英語(yǔ)水平，能夠準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)，而且需要學(xué)生同時(shí)記住中文和英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)及內(nèi)在含義。因此，該課程教學(xué)難度大，效果不盡如人意。如何能夠讓學(xué)生充分理解英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)并快速精準(zhǔn)地記憶，是亟待我們解決的問(wèn)題。

2 詞源學(xué)在人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

etymology（詞源學(xué)）一詞源自希臘語(yǔ)etumologia，詞根etym-/o-=true meaning（真實(shí)的意思），故詞源學(xué)的含義為“導(dǎo)出詞的真實(shí)情況”[1]。詞源是一種語(yǔ)言形式的起源及其發(fā)展，通過(guò)確定一個(gè)詞或詞素的基本組成部分、已知的最早用法、形式和含義的轉(zhuǎn)變，可以追溯其從一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言轉(zhuǎn)變的過(guò)程，從而鑒定一個(gè)詞在其他語(yǔ)言中的同源詞并重現(xiàn)它最初的形式及內(nèi)涵。希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)這兩種古老的語(yǔ)言為解剖學(xué)英語(yǔ)詞匯提供了大量含義確切的詞根、詞綴，探究它們的內(nèi)涵，追溯其演變過(guò)程，便可了解古代醫(yī)者命名術(shù)語(yǔ)的依據(jù)，揭開(kāi)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的神秘面紗。

2.1 追溯詞源，輕松識(shí)記

通過(guò)詞源學(xué)探索人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的構(gòu)詞方式和命名規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，理解詞匯的內(nèi)涵從而達(dá)到輕松識(shí)記的目的。

2.1.1 表示形態(tài)的詞根和詞綴 人體解剖學(xué)是一門以形態(tài)描述為主的學(xué)科，故很多人體解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)命名與形態(tài)相關(guān)。古代醫(yī)者在命名人體解剖部位時(shí)，往往利用他們所熟悉的物體，如動(dòng)物、植物、生活用品、自然現(xiàn)象、字母等。

（1）動(dòng)物。①arachnoid（蛛網(wǎng)膜）：arachn（o）-=spider，web-like structure in the body（蜘蛛，蛛網(wǎng)），指腦膜中位于硬腦膜和軟腦膜中間的那層薄如蛛網(wǎng)的腦膜。②hippocampus（海馬體）：hippos=horse，kampos=sea monster，位于大腦丘腦和內(nèi)側(cè)顳葉之間，負(fù)責(zé)長(zhǎng)時(shí)記憶的存儲(chǔ)轉(zhuǎn)換及定向等功能，因形似海馬而得名[3]。③canine（犬齒）：又稱尖牙，位于切牙和前磨牙之間，呈圓錐形，有鋒利的尖，適于撕裂肉類。其拉丁詞根can/i=dog，故命名為犬齒。

（2）植物。①amygdaloid body（杏仁體）：amygdal（o）-=almond，almond shaped（杏仁，杏仁狀的），位于海馬旁回鉤的深面，側(cè)腦室下角前端，與尾狀核尾相連，屬邊緣系統(tǒng)[3]。②uvula（懸雍垂）：來(lái)自拉丁語(yǔ)，uva 意為葡萄，-ula 后綴意為“小”，懸雍垂就像口腔中軟腭后緣懸垂的一顆小葡萄，平時(shí)稍向下垂，進(jìn)食時(shí)隨同軟腭向上收縮，防止食物由口腔躥入鼻腔。

（3）生活用品。①ethmoid bone（篩骨）：ethm（o）-=sieve（篩子），篩骨是顱骨之一，位于額骨與蝶骨之間，此骨含有大量空泡小孔，形似篩子，故而得名。②bursa（滑囊）：來(lái)自希臘語(yǔ)，意為裝酒的羊皮囊，衍生出詞根burs/a-=bag，purse（包，袋）。英語(yǔ)中purse（女士錢包）一詞便由其轉(zhuǎn)化而來(lái)。滑囊是由內(nèi)皮細(xì)胞組成的封閉性囊，內(nèi)有少量滑液，很像裝滿酒的囊。③mitral valve（二尖瓣）：大主教戴在頭上的兩瓣形狀的帽子叫bishops mitre，早期解剖學(xué)家發(fā)現(xiàn)左房室瓣的兩片瓣膜很像主教的帽子，故將其命名為mitral valve。

（4）自然現(xiàn)象。①lunula（甲半月）：lun/u-=moon（月亮），甲的近端下方有一白色或粉紅色半月形區(qū)域，稱為甲半月。②lunate bone（月骨）：lun/u-=moon（月亮），8 塊腕骨之一，位于手舟骨與三角骨之間，呈半月形，故而得名。③astrocyte（星形膠質(zhì)細(xì)胞）：astr/o-=star（星星），哺乳動(dòng)物腦內(nèi)分布最廣泛的一類細(xì)胞，經(jīng)典的金屬浸鍍技術(shù)（銀染色）顯示此類細(xì)胞呈星形，因此得名。

（5）字母。①hyoid（舌骨）：hy（o）-=U-shaped（U 型的），舌骨位于頸部，在下頜骨與喉之間支持舌頭，形似字母U，又稱U型骨。②deltoid（三角肌）：delt（o）-= fourth letter Δ，δ（希臘字母Δ），因其形似三角形故稱為三角肌，位于肩部。③sigmoid（乙狀結(jié)腸）：sigm（o）-=shaped like the Greek capital letter sigma Σ（希臘字母Σ），因希臘字母Σ 又形似漢字中的乙，故譯為乙狀結(jié)腸。

2.1.2 表示方位和數(shù)字的前綴 人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)中存在大量表示方位、數(shù)字的前綴，用以準(zhǔn)確描述人體各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)、位置及相互之間的關(guān)系（見(jiàn)表1、2）。

表1 常見(jiàn)人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)中表示方位的前綴

表2 常見(jiàn)人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)中表示數(shù)字的前綴

2.1.3 源于古希臘和羅馬神話的解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ) 人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)主要來(lái)自希臘語(yǔ)和拉丁語(yǔ)，因此深受古希臘和羅馬文化的影響。神話作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅為藝術(shù)家和文學(xué)家提供了創(chuàng)作靈感，也為古代醫(yī)者命名人體解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)提供了源泉，一些人名、典故、地名等往往被古代醫(yī)者用來(lái)命名人體解剖結(jié)構(gòu)[4]，從而為醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)增添了生動(dòng)又耐人尋味的色彩（見(jiàn)表3）。

表3 源于古希臘和羅馬神話的人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)

2.2 中西對(duì)比，增進(jìn)理解

現(xiàn)在所用人體解剖學(xué)中文術(shù)語(yǔ)大多是20 世紀(jì)初由西方傳教士醫(yī)生和我國(guó)醫(yī)學(xué)專家共同翻譯的，有的借用了中醫(yī)古籍，有的則借用《英語(yǔ)大詞典》和《康熙字典》的直譯或意譯。因此有的詞匯如果不了解其背后的淵源，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解和記憶。只有通過(guò)追溯該中文詞匯所對(duì)應(yīng)英文詞匯的詞源，學(xué)生才能輕松了解該詞的命名緣由，理解其解剖學(xué)意義。

（1）會(huì)厭（epiglottis）：出自清代張志聰《靈樞集注》“會(huì)厭者，在喉嚨之上，乃咽喉交會(huì)之處，凡人飲食，則會(huì)厭掩其喉嚨，其后可入于咽”[5]。通過(guò)追溯詞源可知epi-=on，over，glott/o-=togue，會(huì)厭就是一塊位于舌上方的軟骨，吞咽食物和液體時(shí)會(huì)厭向下蓋住氣管，防止異物誤入氣管。

（2）幽門（pylorus）：出自《難經(jīng)·四十四難》，幽門即胃下口，因其通往小腸，如曲徑通幽，故而得名。其中pylor/o-=gate keeper（門衛(wèi)/看護(hù)者），幽門猶如一道關(guān)卡，防止十二指腸內(nèi)容物返流，保護(hù)胃黏膜。

（3）賁門（cardia）：出自《難經(jīng)·四十二難》“胃之上口，名曰賁門”，其中cardi/o-=heart，因賁門的解剖位置靠近心臟，故得名[6]。附睪（epididymis）：didym/o-=testicle，由此可知附睪的解剖位置在睪丸上方。

2.3 正本清源，糾正誤解

人體解剖學(xué)是一門古老的學(xué)科，其發(fā)展必然經(jīng)歷了很多曲折和坎坷。由于古希臘和羅馬醫(yī)者自身認(rèn)知的局限性或翻譯過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)中存在很多有錯(cuò)誤觀念的詞匯。通過(guò)追溯詞源，可以讓學(xué)生重新審視這些詞匯，感知古人所描述的醫(yī)學(xué)現(xiàn)象，了解西方醫(yī)學(xué)發(fā)展歷程。

（1）垂體（pituitary gland）：是人體重要的內(nèi)分泌腺，其分泌的激素對(duì)人體的代謝、生長(zhǎng)、發(fā)育等有著重要作用，但如果追溯詞源會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞根pituit（o）-=phlegm，rheum（黏液，鼻涕）。原來(lái)古希臘的醫(yī)生認(rèn)為鼻涕來(lái)自大腦，他們?cè)诮馄蚀竽X時(shí)發(fā)現(xiàn)靠近鼻竇上方，大腦的中心位置有一個(gè)豌豆?fàn)畹那逦慕Y(jié)構(gòu)，便認(rèn)為這是鼻涕（pituita，希臘語(yǔ)）的來(lái)源地，故將垂體稱為pituitary gland[7]。

（2）癔癥（hysteria）：是一種精神障礙，患者會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)、妄想、雙重人格等癥狀。其詞根hyster/o- 是子宮的意思，因?yàn)闅v史上人們?cè)?jīng)認(rèn)為癔癥好發(fā)于女性，是由子宮功能紊亂引起的。

（3）精神分裂癥（schizophrenia）：也是一種常見(jiàn)的精神疾病，其詞根phren/o-=diaphram，mind（膈肌，精神）。因?yàn)樵诮馄饰恢蒙想跫∨c心臟位置毗鄰，古希臘人基于對(duì)情緒波動(dòng)與心跳加速等的直觀認(rèn)知，誤以為膈肌是精神和才智的發(fā)源地。

（4）疑病癥患者/季肋區(qū)（hypochondriac）：這兩個(gè)詞一個(gè)表示精神病患者，一個(gè)表示人體腹部解剖分區(qū)，看似毫無(wú)聯(lián)系，通過(guò)追溯詞源hypo-=under，below（在下面），chondr/o-=cartilage（軟骨），可知該詞本義指的是肋軟骨下區(qū)（季肋區(qū)），而疑病癥患者之所以用該詞來(lái)命名是因?yàn)楣糯t(yī)者認(rèn)為疑病癥是由季肋區(qū)的黃膽汁過(guò)多引起的[7]。

（5）骶骨（sacrum）：詞根sacr/o-=divine，holy（神圣的）。骶骨的由來(lái)有兩種假說(shuō)，一是在古代動(dòng)物的骶骨常常被用于神圣的祭祀活動(dòng)（sacrifices），二是因?yàn)楣湃税l(fā)現(xiàn)人死后只有這個(gè)骨頭不散開(kāi)，從而認(rèn)為它是不死的、神圣的[8]。

3 詞源學(xué)對(duì)人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的影響

詞源學(xué)研究的是每個(gè)單詞的起源和轉(zhuǎn)化，從詞源學(xué)這一獨(dú)特的語(yǔ)言學(xué)研究角度入手，深入探索詞匯背后的淵源，找出詞匯之間的隱含聯(lián)系，可以幫助學(xué)生正確理解詞匯的內(nèi)涵，不僅知其然更知其所以然，從而對(duì)人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)有一個(gè)完整的認(rèn)知和透徹的理解。在人體解剖學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)中引入詞源學(xué)，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，大大提升教學(xué)效果。此外，學(xué)生還可以把復(fù)雜陌生的人體解剖學(xué)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)拆分成熟悉的詞根、詞綴進(jìn)行記憶，把被動(dòng)記憶單詞變成主動(dòng)擴(kuò)充詞匯，從而達(dá)到事半功倍的效果。