談教育

“應試教育的狹隘在于，萬人爭不過獨木橋，不是我下橋就是你下橋。這容易培養出功利且妒忌的小人，很難教育出坦蕩而豁達的君子。”縱然素質教育正在熱火朝天，但它仍難以徹底擺脫應試教育的泥潭，而應試教育是否會推助善妒小人的成長雖然還未能過早下定論，但不可否認舊式應試教育的確太過于狹隘：僅憑幾張紙、幾道題便定義了幾十萬人的未來，未免有些缺乏說服力。

如何真正實現素質教育，也正是推動新教育改革進行的原動力。應試教育大背景下的評價系統選拔人才的狹隘和社會需求的全面人才之間的矛盾彰示著當前教育的亟待改進。所謂教育，是教導和培育；其重點絕不在于給學生灌輸知識，而是在給予學生學習自由的基礎上進行引導和呵護，避免他們走入歧途。

我們有理由相信，當前我國對于教育方面的知識水平是很高的，之所以稀缺創造型人才，是因為人們愛把冰冷的知識強行塞進學生們的腦子里，而輕視了對其他能力的培養。社會上有一種畸形人才被稱為“高分低能兒”，一度引起了教育界乃至很多國人的恐慌。因此，對能力的重視成為了新教育改革的重點，此為一新。比放任自流更可怕的，是老師家長用生硬的書本知識，打斷孩子的創造性思想。動手能力、交往能力等，正是這種創造性思維具象化的表現形式。現在我們看到的是各大名校“三位一體”的考核方式層出不窮，從辯論到無領導小組討論無一不是對選拔人才方式的創新，而且其被選拔人數也是與日俱增，這正是將改革付諸實踐的最佳例證。世故的人更“幸運”——這句話正逼近真實。

當今社會也有另一種普遍現象即家長、老師甚至于學生本人都凡事以理論學習為重，以至于家長阻止想做家務的孩子而告訴他，你該馬上去學習而不是在做家務上浪費時間。拘泥于理論知識而缺乏社會實踐，是以往教育體系的致命弱點，所以加強實踐也成為了新教育改革的重頭戲，此為二新。據悉，此后幾年內高中的政治課程將有三分之一用于社會實踐并要求撰寫報告。此外，與社會實踐掛鉤的學分系統地位也在逐步提高。不得不說這是一種頗為簡單粗暴的方法，但也必定有良好的嘗試意義，而且，畢竟理論與實踐相結合是貫穿整個人類文明社會的科學性思想，理應在教育方式中得到體現。

不是每一次嘗試都是成功的，但可以肯定的是每一次嘗試都是偉大的。不管結局是成功抑或是失敗，好的出發點決定這次嘗試的進步意義。這些是我對新教育改革的一些淺薄認識，我想無論如何，我國的教育體系都在漸入佳境。

【主持人語】

小作者以極其理性的語言深刻剖析了現代社會教育制度的狀況，點出了教育體制的局限性，并提出了個人的建議。內容真實犀利，不摻雜過多的主觀情感，這種表達為文章增添了一種理性而睿智的魅力。

王芷汀，陽光真誠，助人為樂，喜歡文學，曾獲“葉圣陶杯”全國中學生新作文大賽決賽一等獎，在十幾種報刊上發表過文章。