幼兒園民間美術欣賞活動的多元途徑初探

朱小莉

民間美術作為中國優秀傳統文化的代表之一，記錄了中國人民質樸的表達方式和思維方式。民間美術將美的形式與吉祥的內容融為一體，表現出勞動人民樂觀、喜慶、美好的人生態度和完美的人生境界。其質樸、自然、充滿人性化的表現形式，具有卓越的創意和獨特的風格，并且涵蓋著廣博的傳統文化精髓。民間美術特殊的文化價值決定了其在幼兒美術教育中具有不可替代的作用。故針對如何有效開展幼兒園民間美術欣賞活動，我進行了以下嘗試。

一、利用地域資源，創設藝術情境，激發幼兒的審美興趣

幼兒園的藝術教育是一種“隱性語言”，它能通過色彩、造型、空間布局等隨時隨地對幼兒進行藝術熏陶。幼兒的心靈是一處未經開發的圣地，他們的審美感受力極具可塑性。幼兒以形象思維為主，他們在欣賞事物時更多地會憑直覺，并加上主觀想象，他們也更喜歡新奇、夸張的事物。由于民間美術表現形式自然質樸、表達自由不羈，這種特性與幼兒的心理特點更加貼近，他們也更容易感受和理解，并樂意嘗試和表達。因此，教師應利用民間美術的這種優勢，創設夸張、富有趣味的環境，激發幼兒的審美興趣。

1. 民族地域性幼兒園環境的創設

由于民間美術和民俗活動有極為密切的關系，在民間的節日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會等活動中，民間美術創作最為活躍。因此，我園結合中國傳統的節日活動及本地特有的習俗，創設濃郁的幼兒園民間藝術氛圍，形成良好的民間美術欣賞環境，從而加強幼兒對美的視覺感受，引發幼兒對美的向往。如過年時，我們會在走廊掛上紅燈籠，活動室門上貼有十二生肖作品、門神，窗戶上貼窗花；端午節懸掛香袋、龍舟彩船；中秋節陳列月餅花模、泥塑兔兒爺等。這些環境的創設使幼兒能身臨其境地感受熱鬧、歡快的節日氣氛，獲得有關民間藝術形式的審美經驗。精心創設與民間美術欣賞活動相適應的幼兒園環境，引發和支持了幼兒與環境之間的相互作用。

2. 地方特色性民間美術室的建設

由于受到地域性和民族性的限制，幼兒并不能經常接觸到民間美術作品。于是，我們充分利用家長資源，讓來自不同地域、不同生活背景和不同民族的家長與幼兒一起參與到民間美術作品的收集中來，并布置相應的民間美術活動室。在搜集的過程中，幼兒熟悉了民間美術作品，并在隨意摸一摸、看一看、玩一玩的過程中，有效提升了自己對美的事物的欣賞能力。如我們在民間美術室中展示南通著名的哨口風箏、板鷂風箏，南通特色的藍印花布、沈秀刺繡扎染等手工制品，民間藝術家們雕刻的木板印畫、工藝葫蘆等。在富有地方特色的美術室環境中，幼兒不僅能獲得美的熏陶和感染，同時更加了解和熱愛家鄉文化。

3. 游戲趣味性班級美術區的建設

美術區域環境是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發展、社會性、個性發展時刻都受到它潛移默化的影響。美術區域環境創設應符合幼兒的興趣與發展特點，為幼兒主動學習、探索提供有效幫助。因此，在選擇民間美術欣賞的素材時，我們充分考慮到幼兒的興趣和材料的可操作性，將民間版畫、剪紙、泥塑、布藝、編織等多種形式的民間美術作品投放在美工區供幼兒欣賞，激發幼兒自發的創作欲望。同時，輔以提供多種形式的材料，如木板、棉布、陶泥、草繩等滿足不同幼兒的創作需要，提高幼兒的審美情趣和動手操作能力。

二、回歸幼兒生活，多領域整合，體會民族文化的深刻意義

德國現代解釋學美學大師伽達默爾認為“藝術作品本身就是那種在不斷變化的條件下呈現出來的不同的東西”。也就是說，藝術作為文本是無限開放的，藝術作品的意義不是固定不變的。因此，對民間美術作品的欣賞也是對作品的再創造，是建立在欣賞者認識水平上和作品的信息交流上，而這種交流只有在與欣賞者的對話中得以體現。教師要創設一個寬松的、可以令幼兒自由感受和表現的環境，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的理解和想象，引導幼兒充分發表源自內心的觀點、感受，以創新精神多角度理解作品。教師要激發幼兒的自主欣賞能力，并通過解讀民間美術作品共同感受其中的美，從體悟生活到熱愛生活、享受生活、欣賞生活，進一步理解生活的內涵，感受民族文化的意義。

1. 親近自然中、社會生活中的民間美術

自然和生活給民間美術提供了肥沃的土壤，從而讓民間美術盡情地表現自然與生活中的豐富多彩。為了更好地汲取自然和生活的養分，我們盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，讓幼兒運用多種感官了解周圍的民間美術，獲得深刻細致的生活感受。如我們會經常帶幼兒參觀古玩城、參加大型的民俗文化活動、參觀各類博物館。南通素有“博物館最多的城市”之美譽，如南通長壽博物館、南通風箏博物館、南通民間藝術館、南通藍印花布博物館等，這些場館陳列著各個時期的民間藝術作品，具有高度的地域代表性和審美性，是南通勞動人民勤勞、智慧的結晶。幼兒在參觀活動中開闊了視野，增長了見識，提升了審美情趣。

2. 民間美術與音樂、語言等活動的多元整合

民間美術作品的稚拙感、象征性、裝飾性等審美特點，給人以質樸、率真、不拘一格的審美感受。為了讓幼兒能充分調動各種感官對民間美術作品進行感知、想象、表達和創造，我們特別注重將民間美術欣賞活動與民間文學、民間音樂相互滲透，這種滲透不僅能更好地激發幼兒的活動熱情，同時視、聽的通感和互動能有效地提高幼兒的審美感受，加深幼兒對美術作品的感知和理解。如音樂活動“老鼠嫁女”“舞獅子”“卷炮仗”等；語言活動“十二生肖的故事”“年的傳說”等。在欣賞故事和音樂后，師生共同利用各種材料，制作花轎、蓋頭、鞭炮、龍舟等道具，創設民間婚嫁、過年等情境進行游戲和表演。幼兒在制作道具的過程中初步了解民間藝術風格、感受民間藝術魅力，在游戲的過程中體驗活動的愉悅，從而更深刻地領悟民間藝術的內涵。

三、豐富互動與對話，有序引導與欣賞，體悟民間美術的審美內涵

民間美術是勞動人民在生活中進行自由表達和創造的產物，傾注著勞動人民的感情、信仰和個性，具有隨意性的風格特點，是勞動人民的精神生活需要。在欣賞民間美術作品過程中，教師應通過提高師幼、幼幼的有效互動，實現教師、幼兒、作品間的對話，讓幼兒真正體驗民間美術的審美內涵。

1. 挖掘民間美術的形式之美

民間美術作品大多是人們日常生活、節日活動或祭祝活動中的實用物品，有著強烈的裝飾性。在造型上大膽取舍、夸張提煉，形成獨有的特征。在制造技藝方面十分自由，往往是因材施藝。因此，在民間美術欣賞活動中，教師要通過提供豐富的圖片、影像、實物等資料，讓幼兒獲得豐富的審美感知，同時通過對審美對象的色彩、造型、制作材料等方面啟發性的提問，引發幼兒深入觀察、思考、了解民間美術作品的裝飾性、圖案的對稱性等特點，感受作品大膽、不拘一格的表現形式。如在欣賞活動“青花瓷瓶”中，幼兒通過大量的圖片、實物感受到陶瓷花瓶結構、造型、色彩的各異，從而了解陶瓷花瓶的造型之美和圖案的裝飾之美。通過親手觸摸、把玩感受陶瓷的細膩、光潔，從而進一步引發幼兒探索古代陶瓷的生產工藝和制作過程。

2. 感受民間美術的文化內涵

民間美術作品質樸大方，具有濃厚的鄉土氣息，是民間藝術家們在勞動過程中按照個人趣味進行自由想象的產物，因此這些作品造型夸張、色彩對比強烈、裝飾性強，并且蘊含著作者強烈的感情色彩。受到民俗傳統的影響，這些作品一般都蘊含深刻的象征與寓意。如年畫經常在描繪美好形象中運用大眾熟知的諧音寓意手法表現吉祥內容，松、鶴、桃、靈芝象征長壽，蓮花和魚諧音連年有余，瓶中插牡丹寓意平安富貴等。只有把握民間文化的本質，挖掘民間文化的內涵，激發民間文化的力量，幼兒才能真正實現對美術作品的解讀與領悟。

由于民間美術作品離幼兒的生活較遠，其中深刻的寓意和象征對于他們來說不易理解。為了讓幼兒在獲得審美體驗的同時深刻領悟到民間美術的文化內涵，我們對部分作品采取對比欣賞方法，如年畫與現代新年作品的對比欣賞、中外剪紙的對比欣賞、中外建筑的對比欣賞、民族服飾的對比欣賞、中外民族飾品的對比欣賞等。在對比欣賞的過程中，幼兒不僅能對世界多元藝術和現代藝術有豐富的了解，對人類不同文化之間的相似性和獨特性有豐富的審美感知，而且在學會分享、理解、接納各種不同藝術的同時，對我國民間藝術有更為深刻地理解。