職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的積極作用探討

李志良

摘要：作為一名大學生，有朝一日將踏入社會，走上工作崗位，尋求自己的夢想，發(fā)揮自己的價值。相信很多大學生都想找與自己專業(yè)對口的工作，如此能夠更好地發(fā)揮自己的聰明才智，但事實并非完全如此。面對著諸多的疑惑及不解，大學期間職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要，只有更為科學合理地制定自己的求職方向，大學生才能更明確地朝著自己的目標奮斗。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 大學生 就業(yè) 競爭力

中圖分類號：G647? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0157-02

現(xiàn)在很多高校都已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的相關(guān)課程，給大學生以后的就業(yè)提供了很多的幫助，但這些課程的開展仍然存在著一些問題，而這正是我們需要改進的地方。相信通過對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓和教育之后，他們能夠更好地規(guī)劃日后的就職方向。

一、目前高校大學生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

（1）大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃認識不足。現(xiàn)在一些大學生對前途感到迷茫，總想著依靠學校與社會的力量，而自己不去主動了解就業(yè)前景情況。現(xiàn)在的社會，畢業(yè)不等于就業(yè)，不能抱有你才大二大三，離找工作還很遠的想法，時光轉(zhuǎn)眼即逝，如果不好好地對未來進行規(guī)劃，為之進行努力的話，最后只能是碌碌無為。膚淺地看待求職是錯誤的，也不可趕在大四就職的風口浪尖上，去了解求職方面的信息。規(guī)劃為什么稱作規(guī)劃，是因為它是對未來長期性的一個把握，避免我們擇業(yè)時的湊合。[1]

更有一些同學覺得規(guī)劃還是沒有用，計劃趕不上變化，說自己根本無法預(yù)測未來的危險，可是真的是這樣嗎？這一切沒有預(yù)料，是不是因為你在規(guī)劃的時候就出現(xiàn)了問題呢？這一說法的出現(xiàn)不就正好體現(xiàn)了大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認識還不成熟不到位嗎？可見，目前大學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃還存在著很多的誤區(qū)，這正是教育工作者們對大學生在就業(yè)指導(dǎo)上需要更新他們認識的地方。

（2）高校對大學生就業(yè)指導(dǎo)的方法有缺陷。大學生應(yīng)該學會查漏補缺，找準自己的定位，把自身素質(zhì)提高上去。同時在大學期間，每個階段的職業(yè)規(guī)劃可以稍作改變，在接觸了一些新鮮的事物之后，對之前自己的職業(yè)規(guī)劃有所調(diào)整，這也是可以的;再者就是大學開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)，是很有必要的，但目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，僅僅停留在處理就業(yè)率問題上，太過于急功近利，而沒有把幫助學生成功規(guī)劃職業(yè)生涯作為目標，忽略了其真正內(nèi)涵;更有甚者，很多大學只有短短的幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課就草草了事，任務(wù)式地完成指導(dǎo)工作，取得的效果也是甚微。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)的積極作用

（1）培養(yǎng)高素質(zhì)人才。快餐式的社會經(jīng)濟下，對于高素質(zhì)人才的需求也越來越高，要求大學生既要具有豐富的專業(yè)知識，還要敢創(chuàng)新、敢挑戰(zhàn)、善于交際，做一名綜合性人才，職業(yè)生涯規(guī)劃就是方便學生更好地看到自己將來要就業(yè)的方向，并朝著那個方向去提升自我。

（2）提高對社會的認知度。正確地認識了自我，下一步就需要對整個社會現(xiàn)狀，有一個準確的把握，知道社會需要什么樣的人才，哪一類型的工作有著更好的發(fā)展前景。社會是在進步的、不斷變化的，如果沒有一個深入的了解，又談何就業(yè)呢？提高對社會的認知度，也是職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的幫助之一。

區(qū)域性和行業(yè)性是就業(yè)本身所具有的兩個特點，區(qū)域性是指我們究竟在何地就業(yè)，是北上廣等一線城市，還是在中等的發(fā)展城市，又或是相對貧困落后的地區(qū)，這需要我們經(jīng)過多方的綜合考量之后決定;行業(yè)性是指自己從事的工作，屬于國家社會大力支持的、對整個社會有著很大促進作用的行業(yè)，還是那些歪門邪道、不正當?shù)模粐液蜕鐣绤柎驌舻男袠I(yè)，畢竟這個社會上的行業(yè)五花八門，如果稍有不慎，大學生可能就會落入不良者的圈套。因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，正確認清社會現(xiàn)狀，作出理智的選擇是很重要的。

（3）完善自我評價，明確就業(yè)方向。目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作做得不到位，導(dǎo)致學生忽視職業(yè)規(guī)劃這個問題，很多大學生正是由于忽視職業(yè)規(guī)劃，因此對于自己將來從事什么工作，向哪個方向發(fā)展一無所知。在求職過程中具有很大的盲目性，只看著哪個行業(yè)賺錢，哪個公司待遇好就去應(yīng)聘，都沒有考慮到自己是否真正適合那個崗位，是否能夠長期發(fā)展，可見職業(yè)規(guī)劃的重要性。把時間浪費在沒有前景的職業(yè)、不適合自己的職位上，是沒有必要的。盡管并不是每個人都能夠做他喜歡做的工作，但是大學生要做的應(yīng)該是趕快找準自己的定位，明確職業(yè)發(fā)展方向。干一行愛一行也是要講究原則的，干那種沒有提升空間的工作，于自己是一種浪費，于國家也是一種人才的損失。[2]

（4）完善就業(yè)準備，提高職業(yè)競爭力。眾所周知，當下的就業(yè)形勢非常嚴峻，逐年增大的就業(yè)壓力也給大學生的就業(yè)造成了更大的阻礙，這就要求大學生必須自身具備過硬的專業(yè)技能和素質(zhì)，如此才能從就業(yè)大軍中脫穎而出。因此，大學生必須找到自己的定位點，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認識到提高素質(zhì)的重要性，提前為以后的就業(yè)工作做好準備，畢竟盡早消除錯誤的就業(yè)觀念，是沒有壞處的。畢業(yè)與就業(yè)也就只有一墻之隔，大學生要盡快轉(zhuǎn)變思維、適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。職業(yè)生涯規(guī)劃，說到底是幫助大學生樹立正確的職業(yè)道德、行為規(guī)范，避免在工作中出現(xiàn)低級錯誤，影響日后發(fā)展，畢竟一個公司要求的不只是你的業(yè)務(wù)能力，對于員工的自身修養(yǎng)也是非常看重的。

三、加強對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

（1）順應(yīng)社會發(fā)展，落實好就業(yè)指導(dǎo)工作。當下社會在不斷進步，對人才的需要也發(fā)生著改變，高校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作，也需要順應(yīng)社會的發(fā)展，不斷進行改革。更新就業(yè)指導(dǎo)的理念，不僅要站在社會的角度，也要站在大學生的角度，從長遠出發(fā)，讓大學生更好地把握社會的變化，明確認識自我，提高就業(yè)能力，真正地把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于大學教育之中。

（2）輔導(dǎo)員做好正確的輔助與指導(dǎo)。輔導(dǎo)員就像是一個班級的領(lǐng)軍人物、核心所在。對于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，需要輔導(dǎo)員的大力配合支持，作為一名高校的輔導(dǎo)員，首先就要做好自身的角色定位，明確自己該做什么，如何指導(dǎo)大學生正確地規(guī)劃職業(yè)生涯，全面地開展好大學生的思想教育、就業(yè)指導(dǎo)工作，避免大學生對就業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生誤區(qū)。同時還需要引導(dǎo)大學生對自身有明確的剖析，知道自身所長和不足，如果大學生不能很好地判斷，那就需要其他同學或輔導(dǎo)員來幫助評判。[3]

（3）有針對性地組織大學生進行實踐。做好就業(yè)指導(dǎo)工作，還需要輔導(dǎo)員真正走進大學生中，而不是當一個高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，要積極組織一些相關(guān)活動，了解大學生對于就業(yè)的看法，適時訪談，詢問大學生對自己未來幾年的奮斗目標。輔導(dǎo)員應(yīng)該善于將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到平時的日常思想政治教育中，通過社會實踐，大學生能切身積累從業(yè)經(jīng)驗，因此輔導(dǎo)員也應(yīng)盡可能抓住一切機會，引導(dǎo)大學生積極參加社會實踐，利用寒暑假，去相關(guān)單位做兼職，提前感受就業(yè)情況。

四、結(jié)語

對于大多數(shù)人來說，職業(yè)生涯可能是人生中時間最長、對自己影響最大的一個階段，跨越幅度可能長達三四十年。說句夸張的話，職業(yè)的成功與否關(guān)系到我們一生的幸福，而正確地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，能幫助我們作出正確的選擇，意義非常重大。

參考文獻：

[1]楊軍.高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點、原則和路徑分析[J].學校黨建與思想教育，2018（22）：60-62.

[2]王華.大學生職業(yè)生涯管理能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略[J].教育與教學研究，2018（11）：60-65.

[3]張文聞.大學生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃有機融合探析[J].長春教育學院學報，2018（8）：33-35.

責任編輯：張蕊