信息化教學促進職業院校學生個性化學習的探索與研究

趙曉莉 張桂林

摘要：每一個學生都有自己的個性，在職業院校信息化教學模式實現過程中，要尊重學生的個性差異性。這樣不僅有利于實現學生個性化的培養，而且還能夠為學生們的日常就業提前打下良好基礎。因此，本文針對信息化教學促進職業院校學生個性化學習的措施進行分析，為職業院校的教育教學效果提供有效保障。

關鍵詞：信息化教學 職業院校 學生個性化

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）05-0016-02

在當前科學技術不斷進步和快速發展的背景下，我國已經全面進入信息化時代。信息技術被廣泛應用在各個領域中，信息技術的快速發展，促使人們對該技術的關注度也越來越高。由于受到大環境背景的影響，教育事業也在逐漸朝著信息化的趨勢發展，特別是對于職業院校而言更是如此。職業院校在實現信息化發展的時候，其根本目的是為了實現自己教育事業的改革和創新發展，特別是在針對人才進行培養時，可以與現代社會的個性化要求進行結合。這樣不僅能夠培養出更多現代社會需要的人才類型，而且還能夠從根本上促使職業院校的日常管理效率和水平可以得到有效提升。

一、信息化教學的內涵

在當前我國已經全面進入到信息化時代，在這種大環境背景下，很多行業都受到了影響，教育事業也在逐漸朝著信息化的趨勢發展。信息化教學已經成為當前教育事業在改革、創新以及發展過程中非常重要的理念。信息化教學其實主要是將信息技術作為基礎，實現學生個性化的發展。職業院校的教師在日常教學過程中，要與實際情況進行結合，根據現有的教學標準，提出有針對性的該學方案。這樣不僅能夠為當代學生提供及時、有效的服務，而且這也是信息化教學在發展過程中的主要趨勢。

信息化教學在具體開展過程中，并不是指“傳統教學模式與數字資源”的這種結合模式。信息化教學在落實時，其主要是將學生的主體性作用充分發揮出來，教師要在其中起到良好的引導性作用。這樣可以實現對信息技術科學合理的利用，同時還能夠對該技術在應用時的優勢特點進行不斷深入的挖掘。[1]首先，信息化教學的主要特點之一就是可以實現學習資源的“個性推送”。也就是說通過網絡在其中科學合理的利用，可以實現對學生學習行為的跟蹤記錄，同時與學生們的日常學習行為特征等進行結合，為其推送一些個性化的學習資源或者是學習方法。其次，信息化教學還可以實現教學方式的“雙線并進”。在線上教學時，教師可以通過一些具有引導性特征的問題，吸引學生的注意力，調動起學生們參與的積極性和主動性，這樣有利于幫助學生們養成良好的學習動機。而在線下教學的時候，教師可以組織學生們對這些學習內容和知識點進行“討論”，讓學生們學會如何利用自己已經學習到的知識來解決實際中的問題，這樣有利于培養學生們良好的思路，提高問題解決的效率和質量。

二、信息化教學促進職業院校學生個性化學習的措施

（1）保證整體工作規劃的有效性。職業院校在推動和實施信息化教學的時候，其根本目的是為了幫助學生們實現自己的個性化學習。在這種背景下，要想在實踐中取得良好的效果，就必須從整體的角度出發，對整個信息化教學進行科學合理的規劃和落實。職業院校要與自己的實際情況進行結合，在保證明確發展戰略的基礎上，要對現有的一些信息化基礎設施進行不斷完善，這樣才能夠保證這些基礎設施在構建和具體應用過程中的有效性。與此同時，還要在數字化教學資源、信息管理系統的構建和具體應用過程中，保證規劃和設計的有效性、針對性，這樣才能夠將各個不同的系統作用充分發揮出來。[2]除此之外，還要提高教師隊伍的綜合素質和專業技能水平，在保證學校硬件和軟件設備質量的同時，還要保證信息資源經費科學合理的分配和落實。由此可以看出，職業院校要想實現信息化教學，就必須從整體的角度出發，對其進行科學合理的規劃和設計。這樣不僅可以實現信息化數據相互之間的有效共享，而且還能夠提高這些數據的整體利用率，為這些數據的真實性和有效性提供保障。

（2）提升信息化教學管理水平。職業院校在日常運作過程中，想要實現信息化教學，就必須采取有針對性的措施，促使信息化教學管理水平可以得到有效提升，這樣才能夠推動信息化教學在職業院校各個環節中的有效落實，同時還可以實現對學生個性化學習意識的培養。職業院校在日常教學過程中，首先要結合實際情況，配備具有信息化特征的教學平臺。比如可以與職業院校自身實際發展情況進行結合，設置符合實際要求的教務管理、教學平臺等。通過一系列先進的理念和技術手段，實現對先進化教學平臺科學合理的構建和利用，這樣能夠促使信息化教學管理水平得到有效提升。除此之外，還要在實踐中對軟件資源的整體應用情況進行強化，比如可以通過教務管理在其中合理的利用，實現班級管理工作的有序開展。通過這一方式，不僅可以對學生們的學習、實習情況進行合理安排，而且還能夠盡可能滿足學生們在（下轉第15頁）（上接第16頁）日常學習過程中提出的需求。[3]教務管理平臺在構建以及具體應用過程中，有利于學生進行個性化的學習，在實踐中要與實際情況進行結合，對相關的教學資源進行科學合理的利用，這樣有利于學生們的學習效果得到有效提升。另外，在通過一系列智能化措施在其中科學合理的利用，可以實現對教學有針對性的管理，同時還可以對各種不同類型的信息進行分析。這樣做的根本目的是為了促使職業院校學生的整體學習水平可以得到有效提升。利用智能化的手段，對教學信息進行分析，這樣不僅可以制定出符合實際情況的教學管理措施，而且還能夠保證教學管理效果。在實踐中要積極挖掘教學管理平臺當中的一些輔助功能，這樣不僅能夠為學生的個性化學習提供良好的平臺，而且還能夠最大限度地保證滿足學生個性化學習的需求，這也是實現信息化教學的重要措施。

（3）強化信息化教學思維。在職業院校學生個性化學習培養和實現過程中，要將信息化教學在其中的重要性和作用充分發揮出來。教師要在實踐中不斷提升自己信息化的熱情，這樣不僅能夠言傳身教，對學生起到良好的感染性效果，而且還能夠促使學生的學習積極性和主動性被充分調動起來。在這種背景下，要在職業院校信息化管理的基礎上，通過一系列政策在其中科學合理的利用，對現有的管理制度進行完善和優化。[4]這樣不僅能夠從根本上促使教師進行信息化教學的主動性被充分激發出來，而且還能夠促使教師積極參與到信息化改革和創新教學當中。與此同時，還要對現有的信息化教學培訓制度進行不斷完善和優化，這樣不僅促使教師逐漸形成良好的信息化教學思維，而且還能夠促使信息化教學資源逐漸得到完善。只有教師將自己在信息化教學中的作用和價值充分發揮出來，才能夠推動學生進行個性化學習。

三、結語

信息化教學對當代職業院校學生個性化學習而言，具有非常重要的影響和作用。雖然當前在實踐中還存在很多問題，但是教師要積極轉變自己的思想觀念，提高自己對信息化教學的積極性和主動性。這樣才能夠對學生起到良好的引導作用，促使學生在個性化學習進行過程中的效率和質量可以得到有效提升。

參考文獻：

[1]施捷.信息化課堂教學支撐學生個性化學習——以“云錦無言自芳菲”為例[J].教育教學論壇，2018（49）：183-185.

[2]陸永健.大數據技術在職業院校教學管理中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2018（12）：50.

[3]馮程程，初磊.信息化手段融入色彩課程一體化教學中的實踐與反思——以全國職業院校信息化教學大賽一等獎作品《色彩的知覺與感覺》為例[J].職業，2018（34）：72-73.

[4]孟南.高職院校信息化教學改革研究[J].中國培訓，2018（12）：47-48.

責任編輯：張蕊