肇慶市高校體育教學引入拓展訓練的影響因素分析

鐘 毅

（廣東工商職業學院，廣東 肇慶 526040）

隨著社會的不斷進步，對現代大學生的綜合素質要求越來越高。目前，高校的體育課雖然為我國的體育事業培養了一大批人才，但是隨著社會的發展，對人的素質要求也越來越高，而現有的體育課在培養人的素質方面卻越來越體現出不足。對此，黨中央國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，其中明確指出要把學生的健康問題作為學校工作的重點來抓，加強學校體育的開展，牢牢樹立“健康第一”的指導思想。對現代大學生不僅在知識基礎和身體素質方面，還在良好的心理素質、良好的心態、優良的團隊意識、良好的人格品質等方面都提出了更高的要求。因此，在高校體育課中引入拓展訓練，為社會培養優秀人才具有重要的意義。

筆者通過對肇慶市肇慶學院、廣東金融學院（肇慶分校）、廣東工商職業學院、廣東理工學院、肇慶醫學高等?？茖W校5所學校開展拓展訓練的影響因素進行調查研究，引發深入思考。

一、肇慶市高校體育教學中引入拓展訓練的思想因素

（一）拓展訓練自身的特點因素

1.拓展訓練的活動綜合性特點

拓展訓練所有的活動都是以項目任務為導向，在項目規則的前提下，要求學生發揮每個人的聰明才智。在活動中，學生之間的認識、交流、思想的碰撞、行動力、執行力、領導力、表達力等各方面的綜合素質能力都會體現出來。

2.拓展訓練的極限挑戰特點

表1 肇慶市高校教師/學生對拓展訓練的認知情況（教師=16；學生=622）

拓展訓練不管是高空還是地上的項目，都具有極大的挑戰性，要求學生具備良好的心理素質、抗壓能力和應變能力，在規則規定的時間內，組與組之間的比賽以時間短、方法優、質量好來挑戰個人或團隊能力的極限。

3.拓展訓練的教育模式特點

拓展訓練是一種新型的體驗式教學模式，要求學生積極參與到活動當中去，體驗活動當中的每一個細節。在這種認識、感受、反思、重新認識的過程，讓學生受教育更為直觀、更加直接。與傳統的講授模式截然不同，各有各的優缺點。

4.拓展訓練的自我能動性特點

學生在參與拓展訓練活動的過程中，切身地體驗到自己存在的價值，在活動中感知自己，在與隊員合作的過程中更加深刻地看到自己與他人的差距，激發學生內在的潛能，向往美好，向優秀的同學學習，從活動中不斷地反省自身，不斷地學習和成長，充分發揮學生的自我能動性，把學習變被動為主動，改變學生原有的受教育模式，形成新的刺激點，從而引起學生的學習興趣。

5.拓展訓練活動的集體性特點

拓展訓練活動的開展都是以集體的形式進行，所有的人都將分成若干個小組，每個小組大約15人，任何一個項目任務都需要集體去完成，而不是單靠一個人的智慧和能力，這就體現學生的集體榮譽感，引導同學們同心協力，找準一個方向，勁往一處使，以快、準、優的目標去完成任務，充分發揮集體的智慧和力量。

（二）肇慶市高校師生對拓展訓練的認知情況

從表1的數據得知，拓展訓練已經被廣大教師所了解和接受。對拓展訓練非常了解的教師可作為拓展教練的組織者。很多拓展教練也只是了解拓展訓練的基本知識和基本技能，還遠遠達不到拓展訓練在高校體育課程中開展的教練水平目標。隨著拓展訓練被越來越多的高校師生所了解和接受，對拓展訓練引入到高校的體育課程中提供了前提基礎。只有師生都了解拓展訓練的教學模式和教育功能，才能推動拓展訓練進入到體育的課程體系當中，使體育教師思考如何將體育課與拓展訓練結合起來，發揮兩者組合后更大的教育功能。

（三）肇慶市高校拓展訓練與傳統體育課的影響因素

1.肇慶市高校學生對傳統體育課程喜歡的因素

從調查情況可以看出，傳統的體育課有固定的教學模式，比較僵化，都是教師教、學生學和練，對于調動學生的主動積極性比較難。所以，傳統的體育課既有自身的優點，也有自身的缺點，那么既要揚長避短，發揚自己的長處，又要避免自己的短處，需要補充合適的教育模式和教學方法。

2.肇慶市高校學生對體驗式拓展訓練模式的喜歡因素

從調查情況可以看出，大部分的學生都認為體驗式的拓展訓練可以引入體育課程中。只要很好地結合在一起，就能發揮各自的功能。拓展訓練能很好地補充傳統體育課的缺點，而傳統體育也能解決拓展訓練場地、器械、經費不足等問題。

3.肇慶市高校傳統體育教學與拓展訓練的區別因素

從表2可以看出，傳統體育課程教學與拓展訓練的教育模式是有區別的，從教學方式上，傳統體育課程教學以教師為中心、學生為主體，學生自主學習為主，而拓展訓練的教學方式是以學生為中心，團隊集中在活動當中學習。兩者的主體不一樣，但兩者卻又是對方很好的補充：在教學內容方面，傳統體育課程以教師講授知識、技能為主，學生被動接受知識的灌輸，而拓展訓練則是以培養學生的觀念和態度為主，讓學生發揮其主觀能動性，是一種主動的學習過程；從教學特點方面，傳統體育課程教學的模式是標準化的，包括三個部分，即準備部分、基本部分、結束部分，每個部分都有基本固定的模式。而拓展訓練是以培養學生的個性化為出發點，在項目活動過程中，只要在規則和時間允許的范圍內，學生完成任務的模式是不固定的，可以有很多的方式方法，鼓勵學生創新立異，培養學生創新性思維。

二、肇慶市高校體育教學中引入拓展訓練的師資因素

（一）肇慶市高校拓展教練的性別因素

從表3的調查數據可知，肇慶市高校開展拓展訓練的教練男女比例完全不成比例，拓展教練多為男性，女性教練員少，與男性相比會弱一些，但也不排除各方面素質條件都較好的女性擔當教練的角色。在肇慶市高校的拓展教練當中，女性教練員更多的充當助理或室內項目的教練員。

（二）肇慶市高校拓展教練的年齡因素

肇慶市高校拓展教練的年齡多為25-35歲的年輕教師，這些教師具備拓展教練所需的特質，年輕教師在接受拓展訓練項目培訓和掌握拓展訓練的技巧也相對較年長的教師容易。雖然年輕是拓展教練的一種特點，但也因為年輕，缺少社會的磨練和各種經歷與體驗的感悟，對學習、工作、生活的感悟沒有年長教師豐富。這種社會的經歷和感悟在拓展訓練的感悟分享中可以給予學生更好的引導。

表2 傳統體育課程教學與拓展訓練的區別

（三）肇慶市高校拓展教練所學的專業因素

從表3的調查數據可知，拓展訓練的教練沒有專業的限制，只要具有心理學、管理學、教育學等相關基礎知識，通過學習、培訓都能勝任拓展教練的角色。所以，拓展教練不受專業的限制，在高校體育課程中引入拓展訓練就能很好地解決師資的問題。

表3 肇慶市高校體育教學中引入拓展訓練的師資因素

（四）肇慶市高校拓展教練的學歷因素

從表3的調查數據發現，從事拓展訓練的教練本科學歷為多，碩士、博士學歷的教師更多的把時間和經歷都放在科研方面，對拓展訓練方面的興趣不高。所以，隨著高校拓展訓練的大力發展，應著重培養各個學歷層次的教練，形成系統性，為高校的體育課程引入拓展訓練提供人才儲備。

（五）肇慶市高校拓展教練從事拓展訓練時長的因素

從表3的調查數據可知，肇慶市高校的拓展教練中，從事拓展訓練的時間為半年的有4人，從事一年以內的有6人，從事一年半的有1人，從事1.5年以上的有5人。從拓展教練從事拓展訓練的時間長短來看，這是合理的，基本形成了以老帶新的教練人才培養體系，有個別教練更是從事拓展訓練10年以上，為肇慶市高校的拓展訓練作出了很大的貢獻。

（六）肇慶市高校拓展教練的專業水平因素

筆者對肇慶市高校拓展教練的現狀進行了調查，從調查的結果分析可知，極度缺乏高水平的專業拓展教練，認為達到中級水平的教練只有2人，大部分都認為自己只達到初級的水平。到目前為止，對拓展教練的培養仍然沒有系統統一的培訓標準，基本都是各個培訓機構為了實際的需要，自行制定培訓標準。所以，對拓展教練的培養需要從國家的層面進行行業的規范，統一制定拓展訓練行業的制度和標準，使得拓展訓練教練加以制度化和規范化，以促使拓展訓練行業蓬勃發展。

三、肇慶市高校體育教學中引入拓展訓練的教材因素

從對教練的調查情況得知，肇慶市高校的拓展教練沒有規定的指導教材，多為自己網上購買拓展訓練教材用書，如錢永健老師的《拓展訓練》、胡炬波老師的《戶外運動與拓展訓練》等拓展訓練用書。更多的學校在拓展教練培養時，發放簡單的拓展訓練項目學習資料，只有項目規則的說明、注意事項、回顧要點等。

四、肇慶市高校體育教學中引入拓展訓練的設備因素

從調查情況可以看出，肇慶市高校開展拓展訓練場地、器械等設備情況不容樂觀。從拓展訓練項目對場地的要求來看，需要室內、戶外（高空、地上）、水上、野外訓練的場地，對高空和安全保護的器械有嚴格的要求，而拓展訓練項目的設計是根據學生的實際情況去制定訓練計劃，室內與戶外高空從難度上呈上升的走勢，激發學生挑戰自我，使學生各方面素質得以提升。

五、肇慶市高校體育教學中引入拓展訓練的安全因素

拓展訓練是從20世紀90年代開始引進中國，在國內的發展還沒有形成規范性、系統性，對有些技術環節的掌握還不是很成熟，所以，拓展訓練過程中，場地安全、器材安全、保護器械安全、拓展教練的安全、野外活動中的安全都是值得拓展教練高度重視的，必須在開展拓展訓練之前對所有存在安全隱患的地方仔細檢查。而安不安全也是關系到學校領導是否支持開展拓展訓練的關鍵因素。

（一）場地安全因素

在開展拓展訓練之前，拓展教練首先要對開展訓練的場地進行踩點檢查，根據活動的范圍進行場地安排，而場地也必須符合所要開展的拓展項目，在訓練開始前一天就要對場地進行布置，對所在的場地進行清掃，把絆腳的干樹枝、會崴腳的小石頭等處理干凈，確保場地的安全性。

（二）器材安全因素

拓展訓練有些項目是要用到器材的，那么所需要用到的器材都需要保證無毒、不鋒利，有些項目的器材是較重的木板條，務必在搬動過程中強調學生注意安全。另外，對于一些易耗器材，教練每次使用前都要認真檢查，已經磨損并且存在安全隱患的必須停止使用，更換新器材進行活動，確保器材在使用過程中不會對學生造成傷害。

（三）保護器械安全因素

不管是高空還是地上項目，對所需要的安全保護器械必須認真檢查，例如常用的安全頭盔、安全保護繩、上下升器、各種鎖器等。由于保護器械是安全的第一保障，是有序開展拓展訓練活動的前提，所以，拓展教練務必確保保護器械的安全性。

（四）培訓教練安全因素

器械是否安全，相對來講還是比較直觀的，而人的安全因素很多時候是不可控，稍不注意就有可能出現安全問題。所以，教練必須熟悉和掌握拓展訓練項目的安全技巧，每一次活動都需要對學生進行提醒和督促。

（五）野外活動安全因素

野外活動的不安全因素更加難以預料。在開展野外活動前，拓展教練需要對學生進行野外生存知識和技能的培訓，對設備的要求和學生的集體行動意識加以強調，服從教練指揮，做好各方面的準備，杜絕可能出現的安全隱患。

六、結論與建議

（一）結論

1.肇慶市各所高校的拓展教練人數少，已不能滿足當前的拓展培訓，對拓展訓練在肇慶市高校體育教學中普遍開展是非常不利的。

2.每個高校的大部分學生都對拓展訓練感興趣，有利于在肇慶市高校體育教學中融入拓展訓練。

3.肇慶市高校體育教學中引入拓展訓練的影響因素主要體現在：自身的特點因素、與傳統體育課的影響因素、師資因素、安全因素。

（二）建議

1.優秀的拓展教練是開展拓展訓練的基礎，應加快培養拓展教練的數量和質量。

2.由于學生對拓展訓練有著濃厚的興趣，肇慶市各級政府部門以及學校領導應大力支持并積極推動體育教學改革，將拓展訓練融入到體育教學當中去。

3.由于拓展訓練在國內開展的時間較短，沒有統一的課程體系，所以，高校的拓展教練應深入研究，建設和完善一套符合中國高校教育的拓展訓練體系。