初中音樂教學中學生鑒賞能力的培養

鮑莉莉

[摘 要] 在初中音樂課程的教學中，最重要的任務就是培養學生的音樂鑒賞能力，它是音樂課程有效開展的核心，也是音樂課程能有效開展的基礎。具備良好的音樂鑒賞能力，不但能讓初中生感受到音樂的魅力，陶冶自身情操，還能促使學生學會體會美，形成積極向上的生活理念，形成健全的人格。本文就如何在初中音樂課程中培養學生的鑒賞能力提出了一些建議。

[關鍵詞] 初中;音樂教學;鑒賞能力;培養策略

一、培養學生音樂聆聽習慣，積累其欣賞經驗

音樂新課標指出，“音樂教學要遵循學生的感知規律，根據學生心理發展水平，初步獲得審美體驗”。所以，初中音樂教學中，教師首先要培養學生對音樂的興趣，讓學生形成良好的聆聽音樂的習慣，讓學生在聆聽的過程中慢慢積累經驗。例如，人教A版初一學期的《春之聲》中，教師可以先利用多媒體來播放視頻，在播放視頻的過程中引導學生跟著音樂律動，用自己的肢體語言去表達藝術。然后教師可以對學生進行分組，讓學生用小組合作的方式去探究。教師可以經常采取這樣的方式去培養學生的聆聽習慣，讓學生從聆聽中學會欣賞，并積累欣賞經驗。

二、適當調整作品難度，促進學生鑒賞能力的提升

每個學生因生活環境的不同，其成長發展都存在一定的差異，在音樂鑒賞方面也一樣，為了實現全班學生整體的進步，教師需要對作品做適當的調整，音樂作品的難度要慢慢提升，要盡量選擇長度較短、節奏鮮明的作品。當學生具備一定的音樂素養和音樂鑒賞能力之后，再嘗試篇幅較長的音樂作品。因為對于一些感知能力差、音樂鑒賞能力低的學生來說，直接去欣賞大型作品，無異于癡人說夢，教師也無法獲取教學效果。另外，對一些演唱能力較弱、識譜不全的學生來說，他們連最基礎的歌唱都無法完成，怎么去提升音樂鑒賞能力？所以，教師在音樂鑒賞教學中，一定要充分考慮到班級學生的實際情況，合理調整作品的難度，才能切實有效地去幫助學生提升音樂鑒賞能力。另外，教師還可以通過營造情境去拓展學生的思維，讓學生在實踐中學會感悟，加強個人情感體驗并提高鑒賞能力。例如，在人教A版《陽關三疊》的教學中，為了進一步加強學生在欣賞過程中的情感感受，教師可以采取以下方式提升學生的音樂鑒賞能力：在課程進行時先將學生分成小組，并導入《送別》音樂背景，讓學生分別說出這首歌要表達的意境和作者的感受。學生討論之后，教師再進行總結。

三、促進學生思想情感上的交流

心理學上認為，音樂欣賞是根據聽者的感受，實現聽者與作者之間思想上的交流。所以，在音樂欣賞過程中，教師要引導學生與作品內容以及作品作者進行情感交流，啟發學生的思維，這對于培養學生的音樂鑒賞能力是十分重要的。在此過程中，讓學生跟著教師的引導發散思維，完成情感總結。例如，在欣賞音樂《黃河船夫曲》時，教師可以詢問學生：通過作品的名字，你們能想到什么？首先從作品名字上給學生一個概括，然后在欣賞作品的時候，詢問學生你們能想象到什么？有的學生會回答：聽到了海浪的聲音，有的學生回答聽到了號子的聲音，有的學生還回答看到了一群勇敢、不屈不撓的黃河船夫……這樣的情感交流，能讓學生在想象當中獲得不同的情感體驗，深化學生對音樂作品的認識，提高教學質量。

四、創新教學內容

初中音樂欣賞對象，都是能讓學生獲得審美體驗，具有一定價值與美感的作品。一些作品很貼近生活，能引起學生感情上的共鳴。作品中蘊含的一些情感能很好地陶冶學生的情操，激發學生對音樂學習的熱情，使學生很樂意參與到音樂欣賞課程教學中來。音樂教學形式有很多種，教師需要根據課程需要和學生實際情況進行巧妙選擇。例如，在給學生講解民族垃弦樂器二胡時，教師可以通過多媒體設備播放《二泉映月》，讓所選的樂曲能夠充分地表達出該樂器的特點，讓樂曲在情緒和外形上有鮮明的對比，豐富欣賞內容，讓學生在課堂欣賞中更加專注，讓學生在欣賞優美旋律的過程中，去體會藝術的魅力。

初中生音樂鑒賞能力的培養需要教師以音樂審美為基礎，明確學生的主體地位，以學生的感受為首要條件進行音樂教學，在教學的過程中慢慢促進學生鑒賞能力的形成，發揮應有的音樂教學價值。另外，教師還需要在鑒賞教學中樹立正確的觀念，根據學生自身的情況采用多元化的教學模式，培養出具有較高鑒賞能力的學生，促進他們綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]辛丕祥.淺談如何有效開展初中音樂實踐活動[J].中華少年，2018（22）：109.

[2]史振嬌.淺談如何培養初中音樂教學中學生的樂感與鑒賞能力[J].考試周刊，2018（65）：180.

（責任編輯：朱福昌）