基于我國傳統文化的幼兒教育資源開發研究

徐梅

摘要：伴隨著國內教育改革進程的不斷深化，現階段國內的幼兒教育水平也得到了顯著提高。但是，筆者發現到一個教育改革的問題，那就是學前教育越來越“西方化”，學前教育階段就開始融入雙語教學，各種新鮮的理念和名詞讓幼兒逐步忽略了我國的傳統文化，為了能夠讓幼兒在成長過程當中享受到更加優秀的傳統文化教育，作為學前教育教師的我們應當重視幼兒教育資源的開發與運用，讓傳統文化進入到學前教育活動中，實現中華民族傳統文化的傳承與發展。

關鍵詞：學前教育;幼兒教育;傳統文化

中華民族優秀的傳統文化，在任何時間、任何教育階段都值得被弘揚和傳承，作為知識教育的啟蒙階段，我們作為學前教育工作者，應該積極主動地將傳統文化弘揚和傳承的責任，因此，我們需要加大傳統文化在學前教育活動中的滲透力度，確保全部學生可以了解、學習、熱愛、繼承、發揚我們中華民族優秀的傳統文化。那么，作為學前教育教師的我們應該怎樣做呢？以下是筆者的淺識拙見。

一、從古詩詞的朗讀背誦中完成文化熏陶

要說我國傳統文化最集中體現的一點在哪，很多教育工作者會說是我國的古詩詞。不錯，古詩詞所記錄下來的歷史、文化是最為容易和直接被幼兒所接觸和了解的。因此，作為學前教育教師，我們應該發現這點，并在日常教學中對幼兒進行強調，從而讓孩子們在古詩詞學習中完成對我國優秀歷史文化的傳承，在這種傳承中讓他們直接和間接地受到文化和傳統的熏陶，從而不斷提升自己，完善自己。

二、在日常活動中深挖傳統文化的教學資源

我國是一個歷史悠久的文明古國，各具特色的傳統節日很多，在眾多的節日活動中各種各樣的文化習俗。作為學前教育教師，我們應該結合各種文化節日，在日常教學活動中深挖傳統節日的文化資源，帶著孩子們一起進入到節日的“籌備工作”中，從而在完成學前教育資源挖掘的基礎上，鍛煉孩子們的動手能力，讓他們借助自己的雙手對我國的傳統文化有一個更深一步的認知。比如，在中秋節前，我們帶著孩子們利用橡皮泥進行“月餅”的制作，在制作活動中我們還會想孩子們講解一些關于中秋的習俗文化，還有制作月餅的一些注意事項，在鍛煉他們動手能力的同時，完成傳統文化，傳統習俗的灌輸與落實。

總而言之，向幼兒們繼續進行傳統文化教育，會對他們的發展起到深淵影響，作為學前教育教師，我們應該積極主動地向孩子們進行傳統文化滲透，讓孩子們對傳統文化有一定的認知和理解，幫助他們理解和傳承，促成他們的健康全面成長。

參考文獻：

[1]李月霞，賈寶國.“優秀傳統文化教育”對幼兒道德禮儀的滲透與規范研究[J].課程教育研究，2019（38）.