《道德與法治》教材中古文經典名句的教學處理

徐巖

摘要：在小學《道德與法治》教學中，教材涉及到大量具有思想深度的古文經典名句，加劇了小學生的學習難度。處于小學階段的學生，由于知識積累不足，理解能力有限等，無法深入探究到一些古文經典名句的內涵，影響了對《道德與法治》的古文經典名句的理解。殊不知，這些古文經典中凝結著我國古代先賢的智慧結晶與民族精神，故此，教師應該合理處理《道德與法治》中的古文經典名句，引導學生加強理解，深入探究傳統文化的內在本質，進而增強小學生的文化素養。

關鍵詞：道德與法治;古文經典名句;教學

《道德與法治》教學中，較為重視對小學生滲透傳統文化教學，例如在教材的內容設置、案例選取等方面中，都蘊藏著濃厚的傳統文化元素，其中最為常見的便是引進一些經典古文名句。然而，一些《道德與法治》教師認為古文經典名句的引用不存在教學價值，忽略其真正作用，由此錯失向小學生傳授民族精神與傳統文化的機會。故此，為了轉變這一局面，《道德與法治》教學中應該高度重視古文經典名句的應用，挖掘古文經典的文化內涵，以文化德，健全學生的人格品質，促進小學生的全面發展。

一、對古文經典名句反復誦讀，內化于心

古文經典名句是《道德與法治》課程中較為重要的組成部分，掌握古文經典名句不僅有助于傳承優秀的傳統文化，并且有助于增強學生的核心素養，促進學生的進步與發展。在小學《道德與法治》中，誦讀作為一種重要的學習手段，通過對古文經典名句進行反復誦讀，透過精煉的語言、優美的韻律等，能夠激發學生對古文經典名句的思考，進而將古文經典名句的價值內化于心，使傳統文化與民族精神在小學生的心里生根發芽。由于小學教學中，《道德與法治》的課時有限，無法像語文等重要科目花費大量時間進行誦讀，所以教師對于教材中古文經典名句的應用可以按照兩種方法進行誦讀：其一，簡單誦讀，幫助學生理解釋義后引導學生自行簡單誦讀。例如，在學習到《傳統美德 源遠流長》這節課時，教材中涉及到“有志者事竟成”、“志不立，天下無可成之事”等古典名句時，教師可以幫助學生理解這一句話的含義，然后指導學生進行簡單誦讀;其二，精讀。對于一些能夠充分體現教材重點觀念的古文經典名句，教師應該引導學生進行反復精讀。例如在這節課中出現的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等古典名句，學生應該大聲反復朗讀，加強知識鞏固，做到內化于心。

二、適當對古文經典名句加以解讀，以文化德

《道德與法治》中引用的古文經典名句主要以文言文的方式出現，而小學生由于知識范圍的局限性，導致理解存在一定的困難，因此需要教師在課上進行適當地指導與解讀。《道德與法治》課程的重要作用在于培養學生的道德品質與思想素質，因此教師在這過程中重點不是解讀文字，而是引導學生理解古文經典名句所蘊藏的道理，實現以文化德的教育效果。例如，在學習《小水滴的訴說》中，涉及到幾句古文經典名句，教師可以為學生講解這些經典名句的大致含義，引導學生掌握其中蘊藏著的道理，重點要培養學生的道德情操與思想素養，規范學生的行為，進而促進小學生的健康成長與發展。

三、挖掘古文經典名句的背后故事，以典明理

小學《道德與法治》教材中，一些引用的古文經典名句背后蘊藏著深刻的經典故事，教師可以通過挖掘經典故事，營造生動的教學情境，激發學生的深入思考與體驗，增強學生的感悟與理解，進而使學生懂得人生道理或者做人感悟等。例如，在講解到“輕諾必寡信”這句古文經典名句時，為了增強學生對傳統道德理解，教師可以列舉“范式赴約”的經典小故事，使學生從古典故事中懂得遵守諾言的重要性。開展道德教育的重點在于，引導學生將道德根植于心中，教師利用鮮活的經典故事，不僅有助于增強學生的理解，并且可以激發學生的思考，進而從思想上、道德上、行為上規范自己，使小學生從小養成遵守信用的良好習慣，進而培養小學生成為更好的人。

結束語：

綜上所述，教育是培養人才的重要路徑，關系著民族的興衰。現階段，小學《道德與法治》中引用了大量的古文經典名句，主要作用在于向小學生滲透傳統文化內涵，傳承民族精神等，培養小學生形成健全的人格。故此，小學道德與法治教師應該合理運用教材中的古文經典名句，挖掘古文經典的故事內涵，充分運用古文經典向小學生傳授文化與精神，促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]黃友文.小組合作構建小學道德與法治生活化課堂[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（上）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]郭明使.《道德與法治》教材中古文經典名句的教學處理[J].福建基礎教育研究，2018（08）：89-91.

[3]賈麗. 初中《道德與法治》教學中古文經典名句的運用研究[D].內蒙古師范大學，2019.

[4]郭景虎.淺談《道德與法治》古文的使用[J].中學政治教學參考，2019（14）：9-10.