如何指導(dǎo)學(xué)生做好仿寫(xiě)

高鴻

【內(nèi)容摘要】通過(guò)三背，內(nèi)化仿寫(xiě)資源。加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，把握仿寫(xiě)技巧。定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固擴(kuò)大戰(zhàn)果。

【關(guān)鍵詞】仿寫(xiě)? 背誦? 素養(yǎng)

仿寫(xiě)，是語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。很多學(xué)生面對(duì)仿寫(xiě)題目，一片茫然，無(wú)的放矢。最后只得胡亂應(yīng)付了事。

那么作為初中語(yǔ)文教師，如何指導(dǎo)學(xué)生做好仿寫(xiě)呢？

一、通過(guò)三背，內(nèi)化仿寫(xiě)資源

一背對(duì)課口訣。教學(xué)生學(xué)仿寫(xiě)的第一步是與學(xué)生一起去背我國(guó)古代的“對(duì)課口訣”：諸如“云對(duì)月，雨對(duì)風(fēng)，大地對(duì)長(zhǎng)空，宿鳥(niǎo)對(duì)歸雁，落花對(duì)鳴蟲(chóng)……”之類(lèi)的語(yǔ)段。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)此還很感興趣。課后他們是議論紛紛，哎呀，我們的老祖宗原來(lái)就是這么學(xué)語(yǔ)文、學(xué)寫(xiě)詩(shī)，學(xué)作文的呢！于是，吃飯時(shí)常形成一種一口饅頭一口菜，一句對(duì)聯(lián)一首詩(shī)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

第二背，背誦精彩的文章片段。背誦精彩語(yǔ)段能迅速提高學(xué)生的仿寫(xiě)和寫(xiě)作水平。背的內(nèi)容，有課內(nèi)的，更有課外的，有時(shí)在做閱讀分析時(shí)，遇到好的文章好的段落，我們就停下來(lái)背，我不僅讓學(xué)生去背，我也會(huì)隨著學(xué)生一起背。

第三背，是背做過(guò)的仿寫(xiě)中的經(jīng)典句子。我覺(jué)得這項(xiàng)背誦對(duì)于學(xué)生的仿寫(xiě)最有作用。我班的同學(xué)現(xiàn)在都有一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)筆記本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)收集和整理這類(lèi)需要背誦的內(nèi)容。

二、加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)，把握仿寫(xiě)技巧

仿寫(xiě)不能只憑感覺(jué)，有些規(guī)律性的東西，還是很值得我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生加以掌握的。我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)時(shí)，主要注重了兩方面的技巧訓(xùn)練。一是如何審題，二是如何答題。

先說(shuō)審題。試卷中的仿寫(xiě)題，在很多的時(shí)候，并不是孤立地出現(xiàn)的，有時(shí)出現(xiàn)在閱讀分析的段落中，有時(shí)題干中給出的是一個(gè)大的句群。在這種情況下，審題的第一步是明確地弄清楚，要仿寫(xiě)的句子所處的段落，或句群的中心是什么。例如有這樣一道題：續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子與畫(huà)線(xiàn)句子構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地;_______。

對(duì)于這道題，審題的第一步就是要明確，這個(gè)句群的中心句是“人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取”明確了這個(gè)中心，也就明確了要寫(xiě)的事物要有“奉獻(xiàn)”的精神，那么小草，蜜蜂，春蠶等等之類(lèi)的東西也就很快納入了學(xué)生的思維。

審題的第二步是，判明所提供例句的修辭和句式。比喻、排比、對(duì)比、擬人和對(duì)偶是仿寫(xiě)中常見(jiàn)的幾種修辭方法。而在有的時(shí)候例句并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出一種修辭特征，那它的表達(dá)句式：或并列、或假設(shè)、或因果、條件、轉(zhuǎn)折等結(jié)構(gòu)形式也就成為了仿寫(xiě)的要點(diǎn)。只有弄清了例句的這些特點(diǎn)，下一步的仿寫(xiě)才能有的放矢，寫(xiě)出來(lái)的句子才算得上真正的仿寫(xiě)。仍以“如果你是一棵大樹(shù)，就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地”為例，兩個(gè)句子的特點(diǎn)是，在“如果……就”這種條件關(guān)系的形式中，包含著一個(gè)比喻句。再加上剛才所想到的具有“奉獻(xiàn)精神”的事物，所要仿寫(xiě)的句子也就水到渠成了：如果你是一株小草，就獻(xiàn)出一份綠意。如果你是一只春蠶，就吐出一段美麗的絲線(xiàn)。如果你是一支蠟燭，就照亮一方空間。

再說(shuō)如何答題。我覺(jué)得，要想答好仿寫(xiě)題，沒(méi)有豐富的聯(lián)想和想象是完全不可能的。廣告詞不是說(shuō)嗎，“如果失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎能樣”，仿寫(xiě)更是這樣。因?yàn)槭郎系娜f(wàn)事萬(wàn)物都是有很密切的聯(lián)系的，或是在性質(zhì)上，或是在時(shí)間上，或是在空間上;于是這些語(yǔ)意的載體便常常連續(xù)地出現(xiàn)在我們的語(yǔ)言表達(dá)中。諸如：“大地與長(zhǎng)空，高山與大海，游魚(yú)與小鳥(niǎo)，梅蘭竹菊，文房四寶，階梯橋梁，渡船風(fēng)帆，猛虎獵豹雄鷹水手……”這些意旨相近或相對(duì)而又相聯(lián)的事物會(huì)為我們仿寫(xiě)時(shí)提供思考的切入點(diǎn)。這也是我要讓我的學(xué)生去背誦“云對(duì)月，雨對(duì)風(fēng)，大地對(duì)長(zhǎng)空，宿鳥(niǎo)對(duì)歸雁，落花對(duì)鳴蟲(chóng)”的一大原因所在了。因?yàn)樗梢詾閷W(xué)生的聯(lián)想提供一個(gè)依靠和抓手。有了這么一個(gè)突破口，再展開(kāi)豐富的想象，做起題來(lái)便會(huì)輕松得多了。

三、定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固擴(kuò)大戰(zhàn)果

任何一項(xiàng)技能的獲得都不可能是一蹴而就的，我想學(xué)生的仿寫(xiě)也是同理，所以，在我的教學(xué)計(jì)劃中，除了平時(shí)所做的仿寫(xiě)訓(xùn)練外，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了三次專(zhuān)門(mén)的仿寫(xiě)強(qiáng)化訓(xùn)練。第一次在初四上學(xué)期期中考試之后，這時(shí)候?qū)W生在自己的帶領(lǐng)下，已經(jīng)積累了不少的精彩語(yǔ)句，正需要加以歸納和整理。第二次在第二學(xué)期的期中考試前夕，這時(shí)候，學(xué)生對(duì)如何進(jìn)行仿寫(xiě)已有了更多的理性認(rèn)識(shí)，正需要加以提升和深化。第三次在中考前大約一個(gè)月的時(shí)間，這次強(qiáng)化訓(xùn)練帶有很大的總結(jié)性。每次強(qiáng)化練習(xí)大約需要五節(jié)課的時(shí)間，前兩節(jié)課用來(lái)背誦名句，為仿寫(xiě)積累資料;第三節(jié)課讓學(xué)生做一張專(zhuān)門(mén)的仿寫(xiě)試卷;第四節(jié)課師生交流答案，探討仿寫(xiě)技巧;最后一節(jié)課則用來(lái)進(jìn)一步的記憶和鞏固，我一般都是叫學(xué)生利用這一節(jié)課，將這次練習(xí)中出現(xiàn)的好句子再背誦下來(lái)。