提高初中生英語自主閱讀能力的方法與途徑

李紅梅

【內容摘要】初中英語自主閱讀能力的培養(yǎng)首先要激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生產生閱讀欲望，才能收到良好的閱讀效果。老師要設計適當?shù)拈喿x展示活動，讓學生在分享閱讀收獲的過程中體驗閱讀樂趣。老師還要及時指導閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，從而實現(xiàn)自主閱讀能力的提高。

【關鍵詞】初中英語? 自主閱讀? 方法途徑

初中生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語課堂教學的重要任務。閱讀能力是四項基本能力之一，在英語綜合考查中占有絕對分值。英語考查題目類型中，除了聽力和寫作，剩下的全部需要閱讀。因此，閱讀能力的培養(yǎng)和訓練要貫穿于每一節(jié)英語課。閱讀需要有高昂的興趣，充分的信心，靈活的技巧，在此基礎上保持良好的閱讀習慣。老師在英語教學中要靈活掌握學生的學習狀態(tài)，激發(fā)閱讀動機，指導閱讀技巧，適時組織學生閱讀，不斷提升閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀動機

學生只有具備了英語閱讀的欲望，閱讀才會有效果。英語閱讀需要學生耐心對待，每一篇英語短文，學生都會遇到陌生單詞，如果連續(xù)不斷遇到陌生單詞，學生就會產生排斥心理。老師首先要教會學生心理調適的方法，閱讀之前要做好心理暗示，如“我可以很順暢地讀完這篇文章。”“遇到陌生單詞是正常的，沒有陌生單詞就沒意思了。”這樣學生在遇到閱讀障礙時，可以自己主動想辦法去解決，而不是皺眉、煩躁、拍桌子。英語短文大多短小精悍，富有情趣，有的短文“笑點”很多，老師要激發(fā)學生“找包袱”的閱讀欲望，比一比誰先讀懂文意，讀出“趣點”。

英文的課外閱讀中有很多有意思的小文章，如The Guard and Thief：一個人在工廠上班，每天下班都會推著一輛裝滿稻草的手推車出門，門口警衛(wèi)總覺得這個人從工廠里帶走了什么，但是翻遍手推車也沒有任何發(fā)現(xiàn)。直到工人退休，警衛(wèi)親自問出這個問題，工人回答是“手推車”。有的學生讀一遍就能找到文章的趣味點wheelbarrow。有的學生則需要讀兩遍、三遍。老師此時不必為學生點明文章題眼，要給學生自己“找樂子”的機會。每個學生讀懂文意以后，都會大聲笑著說幾遍：Wheelbarrow， wheelbarrow！這就是讀到文章的樂趣所在了。如果學生都能自行讀出文章的趣味，當然會愛上閱讀。

二、分享閱讀收獲，增加閱讀自信

閱讀所得收獲有必要“曬一曬”，老師可以組織學生每天在課前把自己閱讀的英文故事展示出來，告訴大家自己每天都在閱讀積累。課前閱讀展示活動，可以督促學生課余自主閱讀。老師可以提前讓學生準備，比如提前一周宣布下周展示閱讀的學生名單，讓學生做好充分準備，把最精彩的一面展示出來。等到學生習慣了閱讀展示，則可以采用“抽獎”的方式進行展示活動。老師把學生姓名寫在小紙片上，每天課前公開抽取一張紙片，確定由誰進行展示。這種方式更具刺激性，學生在課下都會積極準備，被抽到的學生會帶著驚喜和自信到臺前展示。為了便于其他學生快速聽懂故事內容，上臺展示的學生可以把自己閱讀的故事或片段手寫在一張紙上，利用多媒體實物投影出來，效果會更好。老師要求學生先熟練朗讀一遍英文，然后再用漢語翻譯一遍，在最短的時間內讓其他學生能夠聽懂。

初中學生有能力閱讀一些篇幅比較長的英文故事，老師可以提倡學生利用家長的手機下載英語自主閱讀APP，每天閱讀兩分鐘，然后打卡積分，有利于學生單詞和語匯的積累。比較長的英文故事手機系統(tǒng)都會分成諸多小節(jié)，不占用學生太多時間，輕松提高自主閱讀能力。如“愛閱讀”中根據(jù)學生的年齡段提供難度相當?shù)拈喿x書目。學生可以從難度系數(shù)比較低的作品開始閱讀，如難度系數(shù)為二級的有The Adventures of Tom Sawyer;20，000 Leagues Under the Sea;Swan Lake等，和語文教材中規(guī)定的名著閱讀同步，可以降低學生的閱讀難度。

三、把握閱讀技巧，形成閱讀習慣

英文閱讀需要把握一定的閱讀技巧，提高閱讀效率，快速攝取文章信息。學生在閱讀課外英語短文時一定會遇到陌生的單詞，此時切不可糾結某個單詞的意思而停滯不前。英語單詞可能會根據(jù)語境的不同表示不同的意思，所以學生需要結合整個句子，聯(lián)系前后文猜測句義。老師還要培養(yǎng)學生找段落中心句的意識，文章的每個段落中會有一個概括性的句子，如果學生能夠準確把握，然后圍繞中心句歸納段落內容，然后再結合文章題目就可以比較準確把握文章內容。如初級讀物Hello Reading一共分為10節(jié)，每個小節(jié)都有中心小標題：（1）Everyone Has a Story in Life;（2）Two Apples;（3）Who Are You？ You Are Every Single Day;（4）If You Think…學生閱讀時及時回扣小標題，就可以比較準確的把握本小節(jié)的內容。

英文閱讀要注重朗讀和默讀相結合，朗讀可以糾正發(fā)音，培養(yǎng)語感;默讀可以提高效率，快讀訓練。無論哪種閱讀方式，都應該集中精力，限時完成，在最短的時間內明確文意。