關于小學數學教學中學生思維能力開發的思考

張澤梅

【摘 要】小學數學不僅包含了基礎知識部分，還具有一些具有邏輯性和復雜性的內容.在實際的課堂教學過程中，教師不僅要全面加強相關知識的教學和講解，還必須要全面注重學生的各方面發展。在充分了解實際課堂教學情況之后，采取有效的方法和手段來全面培養學生的思維能力。這樣才為小學數學教學的效率和質量的同步提供良好的保障。

【關鍵詞】小學數學教學；學生思維能力；開發；思考

在新課程改革不斷深入的情況之下，傳統的小學數學教學方法已經不能滿足需求。基于此，教師勢必要采取有效的方法手段來對當下的數學課堂教學進行全面的調整和創新。在這過程中，教師可以充分的根據教學反饋情況來進行教學環節的設計，利用多元化教學內容的全面激發學生的學習興趣之后，借助多元化教學手段和多媒體教學方法來開展實際的數學課堂教學。

一、小學數學中學生思維能力開發存在的問題

受以往教學管理的影響，在實際數學課堂教學當中，大部分的教師都將教學中心放在基礎知識講解，要求學生通過死記硬背的方式來記住相關的公式、概念、理論。這不僅極大程度挫傷學生的學習積極性和熱情，還會對學生的數學思維能力全面發展造成一定程度的影響。另外，部分的教師為了能夠在較短課堂時間內完成相關知識教學，往往很少提出相關的問題，即便有的教師提出了問題，但卻沒有為學生預留足夠的討論和思考的空間。這就導致了學生才切入問題，教師就已經進行下一個知識點的講解，從而導致學生無法跟上教學進度。此外，有的教師沒有充分考慮學生的思維發展特性，也沒有根據學生的學習規律來進行課堂教學的調整。即便引入了先進的多媒體教育技術，但卻沒有幾個教學主題來進行相關的設計和安排，從而導致數學課堂成為了信息技術展示課。

二、小學數學教學中學生思維能力開發的有效措施

（一）利用問題導入培養學生思維能力

在以往課堂教學當中，受教學習慣和教學思維的影響，大部分教師習慣于單刀直入地開展相關知識的教學。但小學階段學生的邏輯思維能力和理解能力相對較弱，學生往往能在較短時間內快速進入學習狀態。因此，教師就需要充分考慮學生的學習規律和社會特性，巧妙地根據教學內容設置相關的數學問題，引導學生循序漸進的進行相關的思考。這樣不僅能夠激活學生的學習欲望，同時也能夠使學生對數學可產生較濃的興趣。

例如，在進行“年、月、日”的教學過程中，教師可以利用互聯網搜集一些與年月日的來歷有關的資料，或一些特殊節日的日期和意義，如元旦節、勞動節、兒童節、國慶節、教師節。然后，在課堂上利用PPT課件展示出來，并提出相關的問題：“什么是年、月、日？”、“這些不同的節日有怎樣的特點？”、“怎么樣表示這些節日？”，引導學生進行相關的分析和思考。在這過程當中，教師也可以提出謎底是日歷的謎語，讓學生結合自己生活體驗談一談對日歷的理解，或讓學生在日歷上指出一些認為有意義的日期。在加深學生對日期和年月日的感覺之后，教師可以提出相關的問題 “每一個月的天數有怎樣的規律？”、“如何判斷平年和閏年？”，引導學生結合教材內容進行分析的討論，進一步的進行大月、小月的講解。另外，也可以讓學生用自己喜歡的方式來記住月份的天數，讓學生分享自己的經驗和看法，在系統的進行拳頭記憶法的講解。

（二）利用教學情境培養學生思維能力

小學階段學生的形象思維較為活躍，這就導致了生動形象的圖片和視頻比文字更能激發學生的學習欲望。因此，教師就需要對以往的教學方法進行深入的總結，在原有基礎上巧妙的引入先進的多媒體技術，充分的利用視頻、音頻、文字、動畫等元素，為學生構建集趣味性、直觀性、娛樂性、互動性為一體的課程教學情境。利用良好的視聽體驗的全面激活學生的數學思維和情感。然后，在進一步的引導學生進行相關知識的學習，從而使學生能夠在較短的課堂時間內掌握豐富的數學知識。

例如，在進行“小數的初步認識”的教學過程中，教師可以向學生呈現教學情境：“福家樂超市開業大酬賓，超市當中的汽水每瓶售價2.95元，氣球某個售價0.11元，牙膏每個售價3.60元，奧利奧每盒售價12.12元，德芙每根售價7元，火腿腸每個售價8.98元。”，然后，教師在提出問題“視頻中的數字有怎樣的特點？”、“這些數字有怎樣的意義？”、“這些數字應該怎么讀？”，引導學生結合自己的生活經驗和教學內容來進行分析和思考，要求每一個學生都暢所欲言。然后，教師再結合學生的討論情況來進行小數的概念、意義、讀法、表示方法的講解。

三、結束語

為了使數學課堂教學能夠取得預期的成效，教師必須要從實際的教學情況出發，在了解教學問題和學生問題之后，采取有效的方法措施進行教學內容的整合，利用多元化教學元素來激發學生的學習主動性。然后，堅持以人為本的教育理念，進一步的對以往教學方法進行全面分析和總結，巧妙的引入教學情境和小組合作學習，利用多樣化的手段來全面激活學生的思維能力。這樣才能為小學數學教學的深入開展奠定良好的基礎。

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