茶文化與大學生思想政治教育融合研究

秦澎潤 梁涌

【摘 要】茶文化的內涵其實就是中國文化的內涵的一種具體表現和中國文化而論之。中國素有禮儀之邦之稱謂，茶文化的精神內涵即是通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、品茶等習慣與中國的文化內涵和禮儀相結合形成的一種具有鮮明中國文化特征的一種文化現象，也可以說是一種禮節現象。當前經濟和信息化不斷發展，在大學生思想政治教育過程中需要新的發展理念。因此，把茶文化滲入到大學生的思想政治教育的教學內容、方法等方面， 必然會取得意想不到的收獲。筆者首先分析了茶文化與思想政治教育的關系，接著對茶文化融入思想政治教育的現狀進行分析，最后提出了茶文化融入思想政治教育的有效路徑

【關鍵詞】茶文化；大學生；思想政治教育

一、茶文化與思想政治教育的關系解析

（一）茶文化的本質內涵

中國素有禮儀之邦之稱謂，茶文化的精神內涵即是通過沏茶、賞茶、聞茶、飲茶、品茶等習慣和中華的文化內涵禮相結合形成的一種具有鮮明中國文化特征的一種文化現象，也可以說是一種禮節現象。

茶文化所蘊含的儒釋道精神內核是其精髓體現，是三者哲學思維的自然合一，具有鮮明的歷史性、地域性、民族性、時代性等特征。茶文化與儒家思想都注重以“人”“仁”為本，倡導和諧精神，強調以禮教化，融入了儒家文化精神的茶文化，引領了無數茶客以仁愛之心、和諧之道去追尋茶文化的本真。

（二）茶文化與思想政治教育的內在聯系

我國傳統茶文化與大學生思想政治教育的內在關系， 是以傳統茶文化思想內涵為基礎， 將傳統文化精髓與現代高校思想政治教育進行交叉。茶葉的沖泡、飲用過程中特有的禮儀環節和操作技藝， 蘊含著我國傳統君子對生活的態度和與人相處模式。而思想政治教育本質上就是對學生正確價值觀的指引與教育， 這和傳統的中華文化中的君子之道是相通的， 先賢故事的引導側面激勵學生自發嚴格要求自己， 知行合一、謙謙君子等傳統觀念對當代道德觀念的塑造有著重要導向作用。因此， 傳統茶文化的傳承和當代思想政治教育本質上都是教人向上。

（三）茶文化對大學生思想政治教育的促進作用

中國茶文化的應用有助于完善學生人格，提高素養，使大學生樹立正確價值觀。高校開設思想政治課目的是幫助大學生樹立正確的價值觀。但是就目前我國高校思想政治教育模式看，顯然當代學生對其不感興趣，主要是教育模式單一，學生對學習思想政治教育缺乏積極性。為了調動學生學習思想政治的積極性，需要把茶道精神融入思想政治教育中。茶文化的精髓是崇尚節儉、修養品德。這正是茶文化的思想內涵，這對培養大學生思想品德有直接的影響。茶還體現出一種高潔、淡泊名利的品質，跟茶相關的名人事跡數不勝數，比如晉代有名的陸納，其主張以茶待客，反對鋪張浪費，要出淤泥而不染，切忌為了小利玷污自己的名聲。這所反映的精神跟當代社會精神相似。從這可以看出，雖然我國傳統茶文化經過時間洗禮，但是還是保留原有的核心內涵，這種茶文化精神有助于我國大學生樹立正確的價值觀。

二、茶文化融入大學生思想政治教育的現狀分析

（一）茶文化融入大學生思想政治教育過程中存在的問題分析

1、茶文化與思想政治教育融合度與教育效果不佳

茶文化不僅僅是一種文化現象，茶文化還包括飲茶活動過程中形成的文化特征，包括茶道、茶德、茶精神、茶聯、茶書、茶具、茶畫、茶學、茶故事、茶藝等等。當前部分高校還沒有對茶文化的多種演化分支進行整合與加工， 不能有效應用于大學生思想政治教育之中， 加之教師茶文化知識匱乏、理解不到位、精神提煉不深入等等， 間接影響了教育教學的整體效果， 導致茶文化與大學生思想政治教育深度融合的力度還不夠， 以茶文化影響思想政治教育的效果不佳。

2、茶文化在融入思想政治教育的過程中，實踐環節較少

在利用茶文化開展思想政治教育過程中，部分高校忽略了實踐環節， 無法通過體驗式實踐來真正體會茶文化的靈魂與精髓，導致知行合一的目標不能實現， 教育實效性無法保證。茶文化來源于我們的日常生活中，所以應用實踐的形式讓學生感受茶文化，從而使茶文化發揮教化、教育的功能。同時在開展與茶文化有關的教學過程中，應加強和創新實踐環節項目，促進大學生全面發展。

3、高校對相關課程的重視力度不夠

當前， 部分高校已經開設了茶文化相關的選修課程， 雖然充實了大學生的課余生活、陶冶了情操， 但與思想政治教育形成的教育融合度還不夠， 還沒有完全融入， 課程教學也只是以選修、賞析、評論為主， 而沒有將中華傳統茶文化的精髓與思想政治教育體系有機整合， 還停留在思想層面， 教育效果不太明顯。教學形式上注重理論的講解和藝術美感的熏陶， 而忽視了茶文化精神內涵的提煉與傳播， 教化效力甚微。以上的種種情形歸根結底是部分高校對茶文化的不重視， 忽視了具有重要教育引領和價值再造功能的茶文化的育人價值， 這需要教育部門引起重視， 找到一個既能弘揚傳統文化， 又能實施思想育人的契合點。

（二）茶文化融入思想政治教育過程中存在問題的原因分析

1、社會環境的影響

隨著信息技術的快速發展， 高校學生有機會接觸到大量網絡信息， 生活節奏的加快使獨立包裝的快銷飲品受到校園歡迎， 品種多樣的飲料選擇使學生忽視茶葉， 由于缺乏充分了解特色傳統文化的環境， 大學生對傳統茶文化認識普遍不足。所以導致茶文化在與思想政治教育的融合過程中效果不佳。大部分大學生對茶文化的了解還停留在影視作品， 即使少數喜歡茶飲品學生也更愿意選擇簡便快捷的茶包。對傳統飲茶風俗不夠了解， 是傳統茶文化與大學生思想政治教育結合工作開展的最大障礙， 一些人認為兩者結合就是單純地把茶文化學習列入思想政治教育課本。

2、學校氛圍的影響

在高校課程中上，把茶文化課程作為選修，不太重視茶文化的傳播。而且高校思想政治教育是我國提高群眾思想道德水準的重要手段， 也是當代大學生的必修公共課程。長期以來采取相對刻板的理論教學和單一的應試考核方式， 使思想政治教育內容固化， 學生大多通過背誦方式記憶知識點獲得好成績， 對測試之外的知識缺乏學習動力。授課教師對常規課程的重視度不夠， 工作主要依靠課本“照本宣科”， 沒有了解過學生的掌握情況和接受能力， 片面采取“老師劃重點， 學生背重點”學生對教學新元素的引入比較排斥。授課教師需要認識到大學生思想政治教育中傳統茶文化的積極作用， 通過多樣化的考核方式， 使學生關注的焦點不再集中如何應付考試， 切實提高思想政治教育的影響力。

3、家庭環境的影響

大部分父母只是喝茶，卻不懂茶文化的精神與內涵，有的家庭甚至認為沒必要去了解茶文化，這就使茶文化融入思想政治教育的過程中出現斷層。父母是孩子的第一任老師，由于家庭的不重視，也會潛移默化的影響孩子。

三、茶文化融入思想政治教育的路徑研究分析

（一） 多方聯動， 構建茶文化與思想政治教育融合體系

傳統茶文化與大學生思想政治教育結合的目的：是希望可以通過文化的碰撞獲得更好的教育效果， 因此， 兩者結合需要符合大學生思想政治教育特色， 通過對傳統茶文化的不斷內化， 使兩者達到有機統一。現階段， 針對高校對傳統茶文化與大學生思想政治教育結合關注度不夠， 應當在具有可操作性基礎上， 通過教研活動、主流媒體宣傳等方式確保工作的順利展開。考慮到我國傳統茶文化的豐富內涵不能急于求成， 要立足于高校教學實踐穩步展開， 使教師和學生有機會充分參與到學科改革中。在實踐中發現問題， 解決問題， 將傳統意義上比較“枯燥”的思想政治課發揮出最大效果， 教學相長， 促進教師和學生的共同進步。

高校應高度重視、上下聯動積極推進課程教學、課外活動、文化實踐體系建設， 將茶文化融入、整合、拓展教學實踐環節梳理明晰， 扎實推進課程改革。比如課程方面， 有能力的高校可以引進專業茶道教師， 開設“茶藝師基礎”“茶文化與健康”等公共基礎課， 輔之以“茶文化簡史”“茶之鑒賞”“茶文學”等選修課程， 引導學生飲茶、品茶， 強化傳統茶文化禮法、修行等環節的學習， 讓學生對中華傳統茶文化產生文化認同， 加深茶文化的理解與自信。課堂環節可通過歷史再現、情境示范、科學趣味、健康保健等靈活多樣的方式開展， 融知識與趣味于一體， 使大學生在輕松愉快的氛圍中獲取茶文化知識， 提高文化修養。課外環節， 教師可以通過組織學生開展茶道活動， 以茶道修行思維引導學生提升抗挫折能力， 規范自身言行， 陶冶情操， 提升個人品位， 以達到思想政治教育的實效性。

（二）加強實踐， 注重茶文化“知行合一”理念的滲透與融合

在馬克思主義哲學中，實踐是指人能動地改造客觀世界的物質活動，是人所特有的對象性活動。對實踐本質的這一理解和規定，包含了兩層相互聯系的含義。實踐的第一層含義，指實踐是只為人所特有的對象性活動。實踐的第二層含義，是指實踐具有物質的、客觀的、感性的的性質和形式，這一含義把實踐作為人以“感性”的方式把握客體的活動，用以區別人以精神的、觀念的方式把握客體的活動，如認識、理論活動等等。在這種區別中，實踐具有直接現實性的特征。

“知行合一”是檢驗思想政治教育成效的重要指標， 在茶文化與思想政治教育融合的過程中需要加強實踐環節。比如教師通過組織學生開展課下茶文化的實踐活動， 拓寬實踐平臺， 通過與茶藝體驗館、茶館企業等進行深度合作， 讓學生將課堂上的知識在現實的茶文化氛圍中得到強化， 讓學生感受茶藝、茶畫、茶樂等傳統與時代氣息， 領略茶文化的獨特魅力。此外， 教師還可以引導學生成立茶文化社團， 通過社團活動加強對傳統茶文化的宣傳與保護， 引導更多的大學生加入品茶、愛茶、享茶的文化意境中來， 讓學生在社團交流中得到鍛煉， 健康成長， 再輔之以茶文化論壇、茶文化講座、茶文化體驗、地方特色茶文化慶典等活動使學生體會到“知行合一”的真諦， 促進茶文化實踐活動的多元化發展。

（三） 豐富形式， 營造茶文化與思想政治教育結合的良好氛圍

在大學生思想政治教育溝通的教學內容中滲入茶文化的文化內涵， 是對教學內容的豐富。借助信息技術和互聯網， 借助視頻、音樂等能夠吸引學生的教學方法把茶文化滲入到大學生思政教育溝通中， 運用思想政治教育的理論與學生進行茶文化內涵、內容的探討， 在不知不覺中把茶文化的道德教育、藝術教育等內容傳授給學生， 學生對茶文化也有一個初步的認知， 喜愛茶文化并樂于思考研究， 在弘揚傳統文化的同時， 把社會主義核心價值觀灌輸到大學生的思想觀念中， 促進大學生身心健康發展的同時培養其健全的人格。在大學生的思想政治教育的教學過程中融入茶文化， 激發了學生對傳統文化的自尊心和自豪感， 推動我國民族復興向前更進一步。

90后大學生生活在開放的世界中， 他們對事物的認知與理解更多傾向于體驗式的模式， 只有親身體驗才能更加主動與深入。創新和優化茶文化與思想政治教育結合的內容與形式， 結合新媒體技術和網絡等平臺， 加深與學生之間的交流， 讓學生在體驗中自行發掘茶文化的教育價值與時代意義。在理論教學基礎上， 豐富教學內容， 通過組織學生觀看紀錄片《茶》《茶， 一片樹葉的故事》《茶馬古道》等， 利用現代化的教學方法， 通過課上預留， 課下討論， 考核記錄等形式， 讓學生直觀再現傳統茶文化的精神內核， 切實實現思想教學與傳統茶文化的有機融合。課下在教師的組織下， 學生可以通過參觀茶文化基地、茶農田地、加入茶文化組織交流活動、微信平臺互動等形式， 加深對茶文化的深入理解， 實現茶文化精神內涵與思想教育理念的深度融合。