新媒體環境下軍校學員核心價值觀培育的心理分析

王煥勛 劉一凡 唐少波

【摘 要】政治教育工作是軍校教育的生命線，處于軍校教學體系中的核心位置。現代強軍戰略背景下，軍校對于學員價值觀教育、心理健康教育的重視程度加大。新媒體環境下，軍校學員日常接觸的信息資源面拓寬，各種信息通過新媒體環境進入到軍校學員日常生產生活過程中。許多軍校學員由于思想不堅定，對網絡輿論的缺乏一個正確的判斷，進而引發心理問題以及心理疾病。本文立足于新媒體環境，從心理學和思政教育學的角度就軍校學員核心價值觀培育這一課題予以闡述，希望能夠推動軍校思政教育工作的創新。

【關鍵詞】價值觀；軍校學員；新媒體；心理影響

一、新媒體環境對軍校學員的心理影響

伴隨4G通信技術、互聯網技術以及移動電子終端的廣泛運用，信息資源傳播呈現出自由、開放、高速的特征，互聯網時代向著新媒體時代過渡。新媒體環境下，社會價值沖突日趨加劇，社會價值曲線愈發多元，軍校學員價值觀培育工作面臨著新的要求和新的挑戰，新媒體技術對軍校學員的心理也造成了一定程度的影響。

（一）學員集體意識匱乏，自我意識加重

新媒體環境下，社會個體可以自由的互聯網環境中發表自身的意見和看法，信息資源的內容愈發復雜多樣。部分軍校學員由于思想政治素養不強，在互聯網平臺發表意見隨意性強[1]。為了更加張揚的表現自己，部分學員開始沉迷于新媒體網絡不可自拔，逐漸在互聯網環境中迷失自我。深陷互聯網環境的軍校學員，容易忘卻自己的社會責任和自身職責，自我意識不斷加重，思考問題和分析問題的角度過于片面，甚至有可能在互聯網環境中匿名發表偏離社會主義核心價值觀的言論，逐漸偏離正確的政治方向，最終喪失集體意識。

（二）學員出現心理迷茫的狀況

我國軍校環境較為特殊且封閉，軍校學員與外界的日常交流較少，許多學員單純通過互聯網對外界進行交流，這就導致學員對社會的整體認識程度不高，容易被落后文化、腐朽文化以及不法言論所引導。在信息資源復雜多元的新媒體環境中，軍校學員接觸的信息資源龐雜，加之自身辨別信息資源的能力欠缺，容易被非核心價值觀所吸引，吸收新媒體環境中的一些負面信息，最終出現心理迷茫的狀況。

（三）忽視正常社交，引發心理疾病

許多深陷于新媒體環境的軍校學員，熱衷于在互聯網終端與其他社會個體進行交流和交往，忽視了自己的身份和軍校現實環境，對自我定位不明確。一方面，部分軍校學員開始在復雜的網絡上交友和戀愛，忽視了現實生活中與其他學員、教師的交流，最終影響了學員之間的關系，不利于軍校和諧環境的構建。另一方面，部分軍校學員長期在新媒體環境中與人進行交流，與現實人群的關系逐漸疏遠，人際溝通能力以及協調能力隨之下降。上述兩種情況下，軍校學員出現心理問題的概率增加，最終引發抑郁癥、自閉癥、人際交往恐懼癥等心理疾病，影響軍校學員榮譽館、價值觀和法治觀的形成。

二、新媒體環境下軍校學員核心價值觀培育的路徑

（一）加強網絡教育，培育健康心理

新媒體環境下，軍校思政教育人員必須將社會主義核心價值觀融入到網絡教育工作當中，鑄造現代革命軍人的軍魂，增強軍校學員行為辨別能力、思想辨別能力和文化辨別能力。第一，軍校思政教育人員要將網絡教育作為思政教育的第二課堂，通過微博、微信公眾號等新媒體工具，將最前沿、最權威的理論知識發布出去，確保軍校學員能夠辨別是非，防止不良信息資源對軍校學員思想的腐蝕。第二，軍校思政教育部門可以通過交流論壇、講座以及宣講會等方式，加強對軍校學員網絡行為的引導，糾正軍校學員錯誤認識，幫助軍校學員堅持正確的政治方向，防止軍校學員放任自流[2]。第三，充分利用現代化信息技術，推送積極向上的文化，傳播符合社會主義核心價值觀的思想，防止軍校學員心理上出現問題。第四，引導軍校學員正常在網絡上進行人際交往，通過心理咨詢等方式解答軍校學員心理上的困惑，增強軍校學員的集體意識，幫助軍校學員正確處理還好網絡世界與現實世界的關系。

（二）加強新媒體環境下的輿論引導

在信息資源日漸多元和復雜的現階段，軍隊思政教育部門必要加強新媒體環境下的輿論引導，幫助軍校學員樹立理性思維，防止軍校學員被不法言論所誘惑、被不法份子所蠱惑。為此，軍校應當通過微博、微信、APP的新媒體終端，及時轉發國家權威部門發布的相關輿論信息，拓寬軍校學員視野的同時，增強軍校學員對社會的認識，增強軍校學員使命感和擔當感。尤其是涉及到軍隊改革、軍校改革以及軍事政策的關鍵輿論信息，軍校思政教育部門要及時公布權威消息，解答軍校學員的相關疑問，凈化新媒體信息傳播環境。

（三）平衡封閉管理與開發教育的關系，豐富軍校學員文娛活動

實踐證明，封閉式管理能夠提升軍校學員的執行力和戰斗力，能夠幫助其更好地利用時間，推動現代強軍戰略的實施。在堅持封閉管理原則不動搖的情況下，軍校思政教育教師應當樹立開放教育的理念，通過軍隊文娛活動來滿足軍校學員精神需求。第一，軍校思政教育部門可以在學校組織學生觀看以“社會主義核心價值觀”為主題的紀錄片和微電影在，服務于軍隊封閉管理工作。第二，軍校思政教育部門也可以適當組織軍校學員參加社會公益活動，增強軍校學員與社會的良性互動，讓學員在實踐中感受軍人的使命感，幫助學員認清自己的職責，培養其正常的價值觀、法治觀和道德觀。第三，加強紀律性教育，確保軍校的令行禁止、整齊劃一，實現組織上的高度統一，保持軍校學員心理穩定和思想穩定。總而言之，封閉管理與開放教育并不是互為矛盾的關系，而是相互聯系的有機整體，正確處理二者的關系，能夠提升軍校學員的戰斗力、向心力和凝聚力。

三、結束語

軍校是軍隊后備人才的培養庫，其培養人才的效率和質量會直接影響到現代化軍隊建設工作，影響我國強軍戰略的實施。新媒體環境下，軍校思政教育教師應當重點關注軍校學員的心理問題，把握心理健康教育與思政教育的內在聯系，緊緊圍繞社會主義核心價值觀這一主題，打造具有特色的教育模式。除此之外，軍校思政教育教師應當立足于時代發展環境，創新思政教育方式，培育學員正常的核心價值觀、榮譽觀和法治觀，以適應新時期軍校的新特點。只有不斷強化軍校學員的榮譽感，才能鞏固學員心理防線，幫助學員辨別新媒體環境中的各項行為，進而不斷培育出具有現代軍人素養、服從意識和命令意識的人才隊伍。

【參考文獻】

[1]武穎娟.“互聯網+”視閾下軍校思想政治教育研究[J].辦公室業務，2018（09）：22.

[2]戴暉.軍校網絡輿情思想政治教育工作研究[J].海軍工程大學學報（綜合版），2012，9（04）：10-12.