微課在初中語文教學中的運用初探

摘?要：隨著時代的發展和我國教育事業的進步，使得當前國家教育部門以及人們都更加關注初中語文課堂的教學現狀，語文是學生的整個學習生涯的一門最為基礎性的學科。在科學技術如此發達的當今社會，微課教學是一種新型的教學手段，在現在的初中語文的教學中有著非常重要的作用。微課教學從預習，講解，復習三個方面入手，讓學生們能夠全方位的學習語文，提高對于語文學習的興趣，提高語文學習的效率。

關鍵詞：微課;初中語文;課堂教學;輔助

微課作為一種現代的新興的輔助教學方式，具備了現代技術的特點和電機信息技術的優勢，將電腦媒體視頻和課本的內容相結合，具有很強的知識整合能力。隨著新課改的不斷深入，微課教學也逐漸地應用到各個初中的學科教育中。微課的教學形式具有趣味性，學生對于教學內容的直觀感受比較強，不僅符合初中生的發展特點，也能夠很好地完成初中語文的教學目標，是一種科學的適合初中生的教育模式。

一、微課在學生預習方面的運用

很多的語文教師在給學生們布置語文預習方面的任務時都會提醒學生們要認真地預習明天所要學的內容，卻一直很少有教師會真正地教給學生們預習方法，這就導致了學生們在預習的時候往往不得要領，有時預習的效果并不好。那么教師們利用微課來教會學生們做課前預習的工作，就會事半功倍了。微課的視頻教學在好好使用的情況下，可以讓學生有針對性的預習課文，了解到上課時哪些是老師要講的重點內容，哪些是要背誦的部分。比如在學習《這兒，原來是一座村莊》課前，可以讓學生們到網上去觀看教師所制作的微課視頻，在視頻中，有吐字發音準確的朗讀，讓學生們可以聽清楚，并且解決了不認識的字。為了更好地做好預習的工作，在視頻中還制作了一些村莊的先后對比的表格，讓學生們直觀地看出原先的村子是落后的，生活在村子里的人們也只要求溫飽就行，而現在的村子是富有的，村子里的人們也把眼光放的長遠，大力地開發建設，高速公路也有了，從原先的平房也變成了許多的廠房還有許多許多的變化，都是因為改革開放，所以才有了村莊翻天覆地的變化。這樣通過課前的預習，在上課的過程中甚至不需要教師過多的解釋，學生們自己就會了解哪些是不懂的地方，哪些是已經理解了的地方。

二、微課在初中語文中的應用優勢

對于初中生來說，初中的語文課是初中教育中較為重要的一門課程，也是初中教育中的一門基礎課程。因初中要學習的學科不論是哪一門學科都需要認識漢字，學會拼音，所以初中的語文課程的學習就尤其重要。現在的初中語文課本內容的選取具有一定的藝術性，其趣味性是比較突出的。在制作微課相關課件方面，必要的是文本內容、聲音、圖片、影片等媒體資料要相對的豐富，這就為語文教師提供很多的選擇，降低了微課的使用門檻而這些全部都是微課在很多的教師使用過后成長的結果。關于初中語文學科的教學，因為其具有人文性和工具性的特點，所以微課正好與語文課程的教學相符合。在語文教學的過程中，使用微課教學可以加強學生們對于語文學習的興趣，培養學生的主動學習的能力。教師可以在上課之前使用微課給學生播放一段與課文內容相關的影片，引導學生們進入到課文的教學情境中。教師在教學的過程中也不能只顧著自己講課，要考慮到學生的主體地位，讓學生真正地參與到課堂中來。在教學生學習生字詞的時候，可以用過播放微課課件的方式來吸引學生的注意力，在課件的制作中整體設計一個學生喜歡的故事，在視頻慢慢地播放過程中，就會出現很多學生們不認識的字和詞，教師在一旁引導，學生們會接受得更快，也理解得更快。

比如在學習《黔之驢》這一課時，教師通過微課的播放展示，把驢的圖片和所需要學習的句子相結合，編成一段故事給學生看，隨著劇情的深入，學生們不自覺地沉浸其中，對于生字詞的學習更是能夠很好地掌握。

三、微課在課后復習方面的應用

無論是哪個階段的學生最重要的都是課后復習的學習。課后復習是學生在學習語文時的組成部分，有效的課后復習可以幫助學生掌握理解所學習的知識，鞏固已經學過的知識，構建完整的知識體系。微課應用到學生課后的復習階段里可以很好地將教師在課上所教學的知識又重新出現在學生的眼前，改變了傳統的做題鞏固知識的課后復習方法，以一種更直觀具體的方式展現在學生的眼前。學生觀看著視頻教學，仿佛就像是在課堂上一樣，老師在給自己講課，有什么沒有聽到的地方還可以反復的聽講，這種又重新再上一遍課的方式，會讓學生的印象更加深刻，觀看視頻的時候也可以根據自己自身的聽課情況來檢查自己還有哪些沒有理解的地方，第二天還可以找到老師再去解答，微課是真正地幫助學生有效學習的方法。

四、結語

對于初中語文教學來說，微課的應用極大地促進了語文教學的改革，使學生在更加先進的學習模式中學習，使學生擁有了更加良好的學習環境，可以更全面的從預習、聽講、和課后復習方面掌握學習的知識，提高學習的效率。

參考文獻：

[1]姚燕.微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].課外語文（上），2018（10）：169.

[2]王彥生.探究微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].發現，2018（8）：41.

作者簡介：

陳旭，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市大河中學。