實(shí)施差異教學(xué) 激活數(shù)學(xué)課堂

狄亞男

(江蘇省如皋市第二中學(xué) 226500)

進(jìn)入高中以后，學(xué)生明顯發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增加，要掌握大量概念、定理、性質(zhì)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解問題.對(duì)此，就要強(qiáng)化指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生個(gè)性化講解，讓其抓住難點(diǎn)突破，以此促進(jìn)吸收.長(zhǎng)此以往，不僅能提供學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓其在有限空間無限延伸，獲得相應(yīng)思考，還能在興趣調(diào)動(dòng)下不斷深入，以此落實(shí)教學(xué)，讓課堂達(dá)到預(yù)期效果.

一、了解預(yù)習(xí)情況，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確思考發(fā)現(xiàn)，讓其帶著問題進(jìn)入課堂，以此激發(fā)其探究意識(shí)，主動(dòng)參與到教學(xué)中.意識(shí)到這一點(diǎn)，就要充分利用預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以此優(yōu)化差異教學(xué).

受各種因素的影響，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不盡相同，有的學(xué)生準(zhǔn)備充分，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解比較透徹，而有些學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)不重視，根本就不好好預(yù)習(xí).針對(duì)這一情況，就要及時(shí)了解，在有限的課堂中充分引導(dǎo)，針對(duì)預(yù)習(xí)做好“補(bǔ)差”與“提優(yōu)”工作，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)要點(diǎn)的掌握.具體實(shí)施時(shí)，可從兩方面著手，其一是做好充分的準(zhǔn)備工作，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容量較大，為了保證差異教學(xué)順利開展，就要針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)、不同課型做準(zhǔn)備，以此適應(yīng)不同學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓其在課堂上都有可發(fā)揮的空間.其二，要做好課前調(diào)查，在新課開始前了解學(xué)生準(zhǔn)備情況，以此為差異性教學(xué)提供準(zhǔn)確依據(jù).在教學(xué)“圓錐曲線”內(nèi)容時(shí)，鑒于是重難點(diǎn)，就可提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主了解，以此提前準(zhǔn)備.之后，在新課教學(xué)前根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，就可將班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)要求：1.預(yù)習(xí)情況較差的學(xué)生，要夯實(shí)基礎(chǔ)；2.預(yù)習(xí)情況較好的學(xué)生，借助對(duì)比促進(jìn)理解；3.預(yù)習(xí)情況很好的學(xué)生，從應(yīng)用角度出發(fā)培養(yǎng)其探究能力.

這樣一來，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，借助預(yù)習(xí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在課堂上開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，在和諧氛圍中積極探究，以此落實(shí)課堂目標(biāo).在這一過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，及時(shí)引導(dǎo)，充分啟發(fā)，為高效的差異教學(xué)奠定扎實(shí)基礎(chǔ).

二、把握認(rèn)知能力，促進(jìn)差異教學(xué)

教育心理學(xué)研究表明：先天因素對(duì)學(xué)生認(rèn)知的影響比較明顯.在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生個(gè)體間存在明顯差異，這種差異表現(xiàn)在多個(gè)方面，像認(rèn)知能力、理解能力和運(yùn)用能力.對(duì)此，就要加強(qiáng)關(guān)注，從認(rèn)知能力入手，嘗試幫助學(xué)生掌握課堂內(nèi)容，具備靈活運(yùn)用的能力.

基于以上目標(biāo)，在實(shí)施差異性教學(xué)時(shí)就要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知情況，尤其在講課細(xì)致程度方面，要格外注重節(jié)奏、進(jìn)度等，以此兼顧全體學(xué)生，讓其通過課堂學(xué)習(xí)都能有所收獲.這樣一來，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就能獲得信心，為其深入探究奠定扎實(shí)基礎(chǔ).具體實(shí)施時(shí)，一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的關(guān)注，多耐心引導(dǎo)，之后鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心；另一方面要注重新課講解，讓其在聽課過程中做好教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化，以此降低教材理解難度，避免學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒.在教學(xué)“立體幾何”內(nèi)容時(shí)，基于學(xué)生抽象能力、空間想象能力的培養(yǎng)，就要個(gè)性化指導(dǎo)，借助差異教學(xué)讓不同層次的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)線與線、線與面、面與面之間的關(guān)系，并借助輔助線獲得解題思路.在具體引導(dǎo)過程中，可合理運(yùn)用多媒體，從多個(gè)角度向?qū)W生展示立體幾何的形成過程.同時(shí)，可借助動(dòng)畫展示空間幾何體的形成過程，由外到內(nèi)加深學(xué)生對(duì)立體圖形的理解.

通過這樣的設(shè)計(jì)，就能在預(yù)習(xí)層面上促進(jìn)差異教學(xué)，給學(xué)生提供充足的探究空間，讓其在不斷深入過程中完善認(rèn)知，以此提高知識(shí)理解能力.在這一過程中，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供及時(shí)、有效的幫助，讓其在差異教學(xué)中獲得持續(xù)發(fā)展.

三、關(guān)注現(xiàn)有水平，深化差異教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)之間存在密切聯(lián)系，以高中與初中為例，知識(shí)間的聯(lián)系主要反映在二次函數(shù)和不等式上.對(duì)于這些重難點(diǎn)，有些學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，有些學(xué)生則存在問題，對(duì)此就要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際水平展開引導(dǎo).

由此，便能借助任務(wù)引導(dǎo)深化差異教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中加強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，以此激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.在這一過程中，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓其在原有基礎(chǔ)上獲得提升.

總之，差異教學(xué)的實(shí)施是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生，給其提供充分的探究空間，還能調(diào)動(dòng)思維，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓其在有限課堂上無限思考，實(shí)現(xiàn)思維與能力的同步提升，最終落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，給數(shù)學(xué)課堂增添活力.