如何打造小學信息技術高效課堂

駱良松

摘 要：只有高質(zhì)量的課堂教學才能培養(yǎng)出高效率的學生。因此，在小學信息技術教學中教育要堅持從高效課堂的角度出發(fā)，采取有針對性的教學方法，培養(yǎng)學生的學習積極性，提高其信息技能與素養(yǎng)?；诖吮疚尼槍πW信息技術課堂教學進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學;信息技術;高效課堂;教學分析

就信息技術來說，屬于一門操作性相對較強的課程，與其他課程不同，其教學更多是在機房中來完成的。所以教師教學方法是否準確、教學理念是否合理等因素都成為了影響課堂教學的重要因素之一。因此，在小學信息技術教學中，教師要做好教學研究工作，提高學生的學習積極性，滿足教學改革的要求。

一、做好備課工作，完善教學素材

就精心備課來說，已經(jīng)成為了提高信息技術教學質(zhì)量的基礎環(huán)節(jié)之一。所以想要做好精心備課工作，教師不僅要研究好教材，同時也要駕馭好教材，并結合好這一階段學生的特點與需求，保證教學方案的合理性，處理好教學中的難點與重點，確保教學進度可以滿足學生對知識的理解需求。其次，教師還要從這一階段學生的特點出發(fā)，處理好教材，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為學生可以理解的內(nèi)容，這樣才能滿足學生的認知需求，提高學生的理解效果。信息技術教學注重的就是要培養(yǎng)好學生的動手操作能力，所以教師也要具備明確的教學目標，掌握好學生的學習需求，激發(fā)出學生的學習積極性，促使學生主動參與到學習中去，從而發(fā)揮出創(chuàng)造性與積極性，運用好知識來培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。最后，在教學中教師還要利用好課件，突出教學的重點與難點所在，幫助學生更好的理解知識點，掌握操作技能，完成學習任務，提高課堂教學的質(zhì)量。

二、激發(fā)出學生的學習興趣

學生自由產(chǎn)生出學習的興趣，才能積極參與到學習中去。也就是說學生只有面對自己感興趣的內(nèi)容，才能保持充足的好奇心與求知欲來學習。因此，在教學中教師就要將具體的教學內(nèi)容進行簡單處理，并融入充滿趣味性的內(nèi)容，這樣才能更好的吸引學生的目光，促使學生主動進入到學習中去，激發(fā)出學生的學習積極性，實現(xiàn)教育的目標。

三、小組合作與個別指導

想要構建出高效的小學信息技術課堂，就要求教師在教學中要堅持從全體學生的角度上出發(fā)，正確面對學生的個體差異性，保證所采取的教學方法可以滿足學生的發(fā)展與學習需求。在課堂教學中，教師也要做好組織工作，保證教學形式的準確性，滿足學生的認知與能力發(fā)展需求。首先，要結合學生的不同情況來對學生進行分組，并控制好小組中的人員數(shù)量。通過給學生設計出相應的問題，也可以促使學生主動參與到學習中去，發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與特長。對于一些基礎部分存在不足的學生來說，教師就要做好個別指導工作，鼓勵學生在學習中發(fā)現(xiàn)新的知識點。在面對一些存在特長的學生來說，教師就要給學生提供出一定的自主學習空間，保證指導的合理性。

四、采取多樣化的教學方法

在開展小學信息技術教學中，教師就要從教學內(nèi)容的特點與要求上出發(fā)，創(chuàng)建出不同的教學方法，這樣才能實現(xiàn)構建高效的課堂。如在訓練學生鍵盤指法的過程中，教師就可以從不同形式出發(fā)，引導學生學習。這一階段的學生由于剛剛接觸計算機，所以教師就要從正確的教學方法上出發(fā)，以此來為學生的未來發(fā)展奠定基礎。在訓練的過程中，教師也要綜合好學生的特點，采取有針對性的訓練方法。如可以采取金山軟件來進行訓練，或是可以組織學生之間進行比賽，以此來刺激學生的好勝心，提高學生的指法技巧。通過實踐可以看出，在這種教學方法下，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，同時也可以有效提高課堂教學的效果。

五、提高學生的知識與技能

對于知識與技能來說，已經(jīng)成為了課堂教學中的基礎內(nèi)容之一，活躍的課堂氛圍中如果沒有知識與技能的參與，那么也就難以稱之為真正意義上的課堂教學。從教學目標上來說，就是要做好知識的傳授工作，雖然在形式上存在著一定的不同，但是都是知識的傳播載體，需要保證學生在課堂中可以學習到一定的知識與技能。首先，教師在開展教學設計的過程中，就要設計出有針對性的教學目標，并確保教學活動可以圍繞教學目標來進行。如學生在學習《美化文章》內(nèi)容時，教師就可以從教學任務出發(fā)，鍛煉好學生的各方面能力。其次，在教學中教師也要向?qū)W生布置相應的任務，促使學生逐漸掌握好學習的技巧。最后，教師還要鼓勵學生自己進行鍛煉，并通過相互之間的交流與學習等，以此來提高學習的效果。此外，教師也可以組織學生之間進行拓展延伸，以此來檢驗好學生的實際學習情況。

綜上所述可以看出，為了提高學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)建高效課堂教學的目標，在教學中教師就要做好研究與分析工作，突出學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣與態(tài)度，這樣才能將學生從被動的學習狀態(tài)中解放出來，提高學習的效果。

參考文獻：

[1]黃慧.如何打造小學信息技術高效課堂[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（24）：113-113.

[2]劉文會.探索構建小學信息技術高效課堂教學的方法[J].陜西教育，2012（06）：45-45.

[3]李文勇.如何打造小學信息技術高效課堂[J].信息與電腦：理論版，2014（10）：240-240.