小學英語教師必須掌握的幾項教學技能

楊穎娣

摘要：小學英語教師，承擔著教書育人的重要使命，對學生日后工作生活都將產生深遠的影響。一名出色的英語教師，不僅要掌握基本的英語專業知識、英語教學理論素養等，同時應該掌握一定的心理教育知識與良好的師德修養等，以便于培養出優秀的人才。對于英語教師來說，必要掌握的基本教學技能有：扎實的英語功底，熟練組織英語教學課堂以及科學的英語教學設計等，能夠吸引學生的學習興趣，使小學生積極參與到英語教學中來。

關鍵詞：小學;英語教學;技能掌握

小學生正處于天真爛漫的年紀，價值觀念與行為理念尚未成熟，對于新事物的看法與學習往往受到教師的影響較深。而英語作為小學學習中的重要課程，英語教師的一言一行將對小學生產生潛移默化的影響，因此英語教師應該提升自身的教學技能與教學水平等，為學生樹立良好的榜樣。故此，本文針對小學英語教師應該具備的幾點教學技能進行展開討論，希望能夠提升小學英語教學課堂效率與教學質量。

1.小學英語教師應該掌握過硬的英語專業知識

英語教師具備過硬的專業化英語知識，是開展小學英語教學的必要前提。在當前的小學英語教學中，英語教師掌握系統化的理論知識能夠滿足時代發展對于英語教學的基本需求，并且能夠始終保障英語教學的創新性。雖然說，小學英語教學只是相對淺顯，涉及到的知識都是一些基礎知識與英語技巧，但是如果教師缺少扎實的理論專業知識將難以符合將來小學英語教學的要求。

而所謂的英語專業知識，主要是指英語文學知識、英語語言基礎知識、英語文化知識，并且包括英語語音語調的掌握，英語語法修辭知識等，同時還應該掌握英語國家的風俗習慣、政治結構、歷史地理、文化傳統等。以上種種內容都是作為一名合格的小學英語教師應該掌握的英語專業知識。

而所謂的語言基礎知識，則是指英語詞匯、英語話題、英語語法等。扎實的語言技能應該包括：對英語聽、說、讀、寫、譯等方面的靈活運用，所以小學英語教師不僅要具備以上幾種語言技能，還應該培養小學生掌握這幾項技能，同時具備授課技巧與復習技巧等。除此之外，小學英語教師還應該充分掌握語言測試評價理論與實踐知識。根據我國教育部門的相關規定來說，小學英語教師應該具備大專以上的文憑，因此小學英語教師的英語水平最起碼應該達到大專以上。故此，小學英語教師應該掌握系統化的英語語言知識，同時具備聽說讀寫等應用技能，進而有效解決小學生所提出的相關問題。

2.小學英語教師應該掌握的理論素養

2.1外語學習理論的掌握

針對小學英語教學來說，教師掌握英語教育史、英語測試、英語教學法等是十分必要的。這些理論知識的掌握不僅能夠引導小學英語教師遵循英語教學規律，應用科學教學方法等，并能夠提升小學英語教學效率。如果教師無法掌握外語學習理論，將難以在當前的系統性教育中準確定位。值得一提的是，小學英語教師應該掌握一定的外語教學法知識。例如，外語教學中存在諸多流派，如直接法、交際法、沉默法等，這些教學法都是由心理學與語言學進行整合而形成的。故此，小學英語教師若想合理開展英語教學，則應該了解不同的教學方法，進而建立起系統化的教學方法與教學體系，豐富自身的英語教學技能等。

2.2掌握教育心理學知識

現階段，處于素質教育的社會背景下，心理學理論指導顯得尤為重要。小學英語教師若想開展英語素質教育，則應該掌握小學外語教育心理學、兒童心理學、小學教育學等相關知識理論，并嚴格遵循教學規律，掌握學生的外語學習心理特征等，如兒童的思維能力、觀察能力、行為習慣等相關方面的培育方法。同時，教師應該樹立正確的教育理念，對小學生教育中主要以啟蒙教育為主，引導小學生積極參與教學當中。

3.小學英語教師應該掌握的素質教學技能

3.1英語教師應該掌握綜合技能

由于小學生好奇心較重，教師在實際教學中應該善于采取趣味教學模式。如果上課一段時間后，學生開始出現溜號或者注意力不集中的現象，教師應該采取多媒體或者信息技術開展教學，引入一些趣味性的英語教學內容，如視頻影音等，采取藝術型教育方法，吸引學生的注意力。這便要求教師應該掌握更多的信息化手段，提升自身的教學技能。

3.2英語教師應該提升自身的師德素養

在實際的小學英語教學中，教師應該遵循人性化教學理念，充分掌握小學生的心理特征與生理特征，并按照實際情況選擇聽說法、交際法、全身反應法以及情境法等，并引導學生通過話劇演出、小品演出、歌曲表演或者游戲等學習活動來學習英語知識，練習英語口語表達能力等。

3.3英語教師應該掌握專業化的教學手段

在實際的英語教學中，教師應該掌握的授課手段有：板書技能、教研技能、教學方案設計、基本授課形式、指導學生學習習慣等。

結束語：

綜上所述，面對社會不斷變化的新形勢，為了培養出滿足人才市場基本需求的高素質型人才，小學英語教師應該掌握重要的專業技能，提升小學生的綜合素養。在實際的英語教學中，小學英語教師應該樹立創新意識，秉承著先進的教育理念與教學思想，尤其是小學兒童心理學等素質教育理論，培養自身的道德修養等，具備良好的語言功底等，在實踐教學中提升小學生的綜合能力，培養更多優質人才。

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