淺析生活化教學在高中數學教學中的應用

張同波

摘要：據筆者對目前學生的高中數學學習情況調查可知，很多學生尤其是女生對高中數學學習興趣很低。究其原因是現在的數學教學與實際生活聯系很少，從學生內心覺得數學的學習對生活和工作沒有太大幫助，從而失去了學習的欲望。目前我國大力推行素質教育，要求教學活動要以生為本，從內部激發學生的學習興趣，促使學生積極參與到教學活動中來。所以生活化教學受到了廣大高中數學教師的歡迎，這種教學方式促進了教學目標的完成，使得學生學習效果大大提高。

關鍵詞：高中數學;生活化教學;學習效率

隨著課程改革的推行，高中數學教學方式也發生了很大的變化，生活化教學在提高學生學習積極性方面起發揮了重要的意義。高中數學研究任務轉向研究生活中的空間和數量關系，使得教學活動從學生熟悉而又不知其深層內涵的基礎出發，很大程度提高了學生學習欲望，也在很大程度上打消了學生對數學學習的恐懼心理。本文針對生活化教學在高中數學教學中的應用進行了深入的研究。

一、生活化教學在高中數學教學中的原則和作用

1.高中數學教學生活化的原則

在高中數學教學中使用生活化教學方式應當遵循“主體性、有效性、趣味性”三個原則。主體性原則是指遵守學生是教學活動主體的原則，目前我國的教育模式是素質教育，素質教育核心是以生為本。所以在教學過程中，教師不能再如以前應試教育模式一樣，為了趕時間和趕進度，單方面在講臺上講，缺少與學生的互動，缺少學生的活動。主體性原則要求我們在教學時，多設計學生的活動，如讓學生進行討論、小結等。有效性是指我們采用的生活實例要與教學目標緊密聯系，研究實例最終目的是服務于教學，是幫助我們完成教學目標。所以在內容的選擇上數學教師就要慎重，避免在課堂上對無關緊要的內容進行過度討論，影響了正常教學活動的開展，使得生活化教學流于形式。最后趣味性是指在生活化教學實例的選擇上，選擇一些比較有趣的內容，讓學生切實感受到數學在生活中的巧妙應用，能夠切實提高學生學習興趣。如在講“函數”內容的時候，我們就可以選擇氣溫變化實例，讓學生根據一年溫度變化畫出整體曲線，運用函數知識來分析溫度升降情況。

2.高中數學生活化的作用

生活化教學對高中數學的學習積極作用體現在以下幾個方面。其一，高中學習最終面臨高考這一重大活動，許多教師更多關注學生的分數，所以更多地采用了題海戰術這一艱難但有效的策略。在高壓之下，學生深陷題海沒有關注到數學在實際生活中的作用，所以倍感枯燥、勞累，長此以往就會出現厭學情緒。而生活化教學選取與教學目標相符合，而有貼近生活現象的實例，使得學生感覺數學課程的學習與生活息息相關，學習知識與將來生活和工作有密切聯系，從而產生我要學數學、我應該學數學的意識。其二，素質教育要求要提高學生的實踐能力和創新能力，學習的最終目的是將知識運用到實際工作和生活當中，所以生活化教學的目的不單純是激發學生學習欲望，而是培養學生學以致用的能力，提高學生在實際中的知識運用能力。其三，可以培養學生的創新精神。創新精神也是素質教育的要求之一，有創新才有發展，社會的發展離不開建設者的創新能力。生活化教學模式是素質教育背景下教學模式的創新，對學生思維的創新有著引導和師范作用。教師要善于挖掘生活中的數學問題，引導學生積極思考，尋找更加快捷有效的解決途徑，從而培養學生的創新精神。

二、高中數學教學生活化的有效策略

1.教學內容生活化

高中數學教學活動要以教材為根本，教材是開展教學活動的中心和依據。因此，教師在備課過程中，悉心挖掘教材中蘊含的生活內容，比如在講概率知識的時候，教材中就引用了生活中的降水概率、中獎概率。此外，我們可以在實際生活中去挖掘與教學內容相關的實例，利用這些來源于生活的實例來揭示教材知識的內涵。如在學習概率這一知識點的時候，就可以選擇搭配衣服這一實例，有黑白兩種顏色的上衣，有黑、白、紅三種顏色的下衣，那么選擇黑色上衣和白色下衣搭配的概率是多少。這種學生每天都會參與的活動加入到了知識的學習當中，拉近了知識和學生的情感距離，打消了學生學習的畏懼心理。

2.教學方式生活化

在開展高中數學教學活動時，教師創設出學生熟悉的生活化情境，使教學活動參與生活情境當中，學生與數學更加“親近”。數學本身就比較枯燥難懂，如果采用傳統的照本宣科的教學模式，只會使得枯燥的教學模式加枯燥的教學內容，使得學生越來越不愿意學習數學。而生活化教學方式，在教學活動中創設模擬現實生活的情境，讓學生充分展開聯想，積極進行思考。這樣使得枯燥的知識生動形象的呈現出來，使沉悶的數學課堂活躍了起來。這種教學模式受到廣大教師和高中生的認可，是值得推廣的教學模式。

3.教師堅持終身學習，更新觀念提高職業素養

社會發展日新月異，新的教育手段和教學模式層出不窮。數學教師也要有終身學習的理念，不斷學習新的教學知識，提高自己的職業素養。教師也要多方學習、探索與生活相關的數學教學內容，在教學活動過程中，引導學生樹立學習生活化的態度。同時，教師把數學教學活動與生活實際巧妙結合，讓課堂知識的學習變成生活服務于課堂的模式。此外，生活化教學模式向高中數學教師提出了更高的要求，這就促使教師也不斷學習、不斷提高。只有這樣才能帶動學生更加積極、努力的學習數學。

總之，生活化教學是素質教育和新課改向高中數學教師提出的新要求，也是時代賦予我們課程改革的新使命。數學教學生活化符合教育教學發展規律，有利于我們提高教學質量，對于培養學生的創新能力和實踐能力都具有十分重要的意義。