淺談小學作文有效教學策略

李德罕

摘 要：寫作是語文教學工作中的重心，也是語文這門學科的基本素質之一。語文老師教好寫作這門課，無論是對于學生語文成績的提高以及學生自身的發展，還是對于教學工作的進程與效率，都是非常具有積極意義的。本文針對如何有效地提高小學生作文水平，從幾個不同的角度進行展開探討相關策略，旨在提高教學效率的同時有效培養學生們在語文作文上的造詣，希望可以給讀者帶來啟示。

關鍵詞：人教版小學語文;作文教學策略;有效性

對于很多小學生來說，他們對寫作有著畏懼心理，筆者認為，要想順利地消除學生們對寫作的害怕心理，應當從學生的角度出發，充分地了解學生心理，以學生為本，只要做好這一點，并使用正確的教學策略，相信在教學過程中必定可以消除學生對寫作的畏懼心理。本文以適應學生心理為基礎，從素材積累、興趣培養、寫作訓練等三個不同的角度進行探討策略，旨在有效提高學生作文水平。

一、小學語文老師如何有效幫助學生積累素材

素材積累很重要，學生寫作沒有素材，就沒有了任何有力的證據與材料，素材是寫作的基本物質基礎，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有米就做不了飯，沒有素材，學生就難以完成一篇好的文章。因此，小學語文老師在教育學生寫作之前，應當先幫助學生積累寫作素材，學生也只有積累了大量的素材，才可以有效地寫作并提高文字水平。積累素材是學生寫作的前提條件，也是學生動筆的基礎[1]。那么，作為小學語文老師，如何幫助學生積累大量的寫作素材呢？

積累寫作素材有兩個非常實用的途徑：一個是留心生活，在生活中不斷挖掘素材;另一個是讓學生多讀多記多背，從書中或者課堂上老師的口授中獲取素材。創作的源泉在于生活中的點點滴滴，學生只要留心生活，必定可以積累大量的素材，充實文章創作的材料。小學語文老師應當幫助學生樹立創作源于生活的思想觀念，使學生的思維不再局限于家與學校，不再懵懵懂懂地活在兩點一線之間，而是處處留心生活中的細節，在平凡重復的生活中發掘出每天都不一樣的靈感，不斷積累素材，形成創作的源泉。學生只要成為生活中的有心人，必定可以發現自己所處的環境并不是那樣的枯燥無味，當學生發現生活的豐富多彩、日新月異以后，并將其記錄在日記中，這對寫作是極為有利的。至于多讀多記多背，雖然學生可以通過生活來積累素材，但小學生畢竟接觸面比較狹窄，要拓寬眼界只能多讀書多積累。對此，語文老師應當充分的利用課堂，在課堂上講述一些非常有吸引力的人物生平、歷史故事等，留下一些懸念，則可以激起小學生的好奇心，進而促進小學生的課外閱讀，幫助其高效地積累作文素材。

二、小學語文老師如何有效培養學生對寫作的興趣

興趣非常重要，學生只有對寫作感興趣，才不會產生排斥心理，而且還能主動地去寫作，這樣學生在興趣的驅使下進行創作，其寫作水平顯然可以得到極好的鍛煉。如何培養學生的寫作興趣，首先要從學生對寫作的認知態度開始著手。學生對寫作的認知態度，很大程度上都是由教師引導所致的，特別是小學生，只要教師在作文教學的起始階段中引導得當，使學生對寫作的第一印象是“有趣”而不是“很難”，令學生對寫作產生較高的積極性，那么相信教師就可以非常順利地激發學生對寫作的興趣[2]。

小學語文老師可以創設情境，使小學生在創作中放飛自我地盡情想象，這樣就無形中吻合了小學生想象力豐富的特點;語文老師還可以通過創設情境，使學生在創作中發泄內心的情感，這樣不僅可以提高學生作文水平，還能幫助學生治愈心靈。教師只要將學生對寫作的認知態度引導在這兩點，相信很快就能激發并強化學生對寫作的興趣。在此基礎上，老師只要對每個學生的創作都給予肯定的評價，那么學生們對寫作的興趣必定會進一步得到提升。

三、通過寫作訓練，使寫作成為學生的習慣

前面提到小學語文老師如何幫助學生積累素材以及如何培養學生對寫作的興趣，教師只要正確地使用了本文所講述的方法，必定可以達到理想的效果。小學生有了寫作素材和寫作興趣以后，剩下的便是寫作訓練了。

寫作訓練有兩點值得注意：第一點是命題的選擇，題目的選擇一定要符合學生們的興趣，要使學生對布置的寫作任務不反感，并且愿意寫樂意寫;第二點就是注意頻率，如果寫作訓練過于頻繁的話，那么可能會無形中給學生添加壓力，這樣可能還會導致學生對寫作的興趣減退，但如果寫作訓練次數太少，則無法幫助學生養成寫作的習慣。對于寫作的頻率，教師可以鼓勵學生把作文當日記寫，每天都要安排任務，一周至少要完成三篇，這樣也能給學生自由選擇的空間。

四、總結

作文是語文學科中的主干，作文水平是語文綜合水平的重要體現。因此，對于語文老師而言，提高學生作文水平是一項極為重要的任務，如何有效提高小學生作文水平，是小學語文老師不可回避的重要問題，教師只要正確使用本文所述策略，必定可以將這個難題完美解決。

參考文獻：

[1]黃探.淺談如何有效幫助學生積累素材[J].學周刊;2015年第4期

[2]李海波.淺析如何培養小學生的寫作興趣[J].教育理論研究;2017年第3期