公安院校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)路徑探析

本文系2015年度陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《校企深度合作人才培養(yǎng)模式下頂崗實(shí)習(xí)中的學(xué)生管理和教學(xué)管理研究》（編號(hào)：15Z40）階段性成果

【摘 要】 本文介紹了陜西警官職業(yè)學(xué)院發(fā)展歷程，分析了轉(zhuǎn)型期公安院校師資隊(duì)伍建設(shè)的制約因素，探索如何打造具有“警”之特色的雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)路徑：充分利用現(xiàn)有資源和條件，多種途徑和手段打造雙師型隊(duì)伍，形成合作共建的育人模式;建立一批穩(wěn)固而優(yōu)秀的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，形成教師掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)生管理和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三位一體相結(jié)合的職業(yè)導(dǎo)師制;加強(qiáng)雙師型教師的科研管理，增強(qiáng)校廳（局，院）科研合作的內(nèi)趨力，實(shí)踐與理論相契合，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;借鑒高職院校產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式及軍事院校管理模式，形成制度化、規(guī)范化的人才培養(yǎng)機(jī)制;加強(qiáng)自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，不斷修煉內(nèi)功，加強(qiáng)教師自身職業(yè)修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 公安院校;雙師型教師;師資隊(duì)伍建設(shè);路徑

公安院校發(fā)展不同于普通綜合性高等院校，必須突出“警”之特色。在辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)上應(yīng)當(dāng)專(zhuān)而精，而不是大而全。特別是在中央關(guān)于全面深化公安改革若干重大問(wèn)題的框架意見(jiàn)以及六部委關(guān)于公安院校公安專(zhuān)業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革等意見(jiàn)中，公安院校辦學(xué)也面臨各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而堅(jiān)持“警”之特色，是公安院校不同于普通高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在公安院校發(fā)展過(guò)程中，需要整合各類(lèi)資源，而其中最重要的資源就是雙師型師資隊(duì)伍的打造和建設(shè)。能不能突出“警”之特色，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)尤為關(guān)鍵。在警學(xué)合作產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式下，雙師型教師扮演著學(xué)生理論與實(shí)踐引領(lǐng)者的角色，否則師資隊(duì)伍人才短板和缺口就會(huì)影響到學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而會(huì)制約到公安院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、陜西警官職業(yè)學(xué)院發(fā)展歷程

陜西警官職業(yè)學(xué)院是陜西省唯一一所公安類(lèi)高職院校，在學(xué)院發(fā)展過(guò)程中管理體制經(jīng)過(guò)多次變更。為了順應(yīng)當(dāng)前環(huán)境發(fā)展，加上陜西省委省政府的高度重視，學(xué)院于2014年6月明確了學(xué)院的發(fā)展方向和辦學(xué)定位：以應(yīng)用型公安類(lèi)院校為發(fā)展方向，為陜西省公安、司法系統(tǒng)服務(wù)，培養(yǎng)政治合格、具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力、勝任基層公安、司法工作的應(yīng)用型、職業(yè)型人才，同時(shí)是陜西省公安、司法等政法機(jī)關(guān)承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)任務(wù)的重要培訓(xùn)基地。2016年學(xué)院發(fā)展面臨重大的轉(zhuǎn)機(jī)，8月16日省委省政府召開(kāi)學(xué)院體制轉(zhuǎn)換專(zhuān)題會(huì)議，會(huì)議充分肯定了學(xué)院劃轉(zhuǎn)省教育廳主管以來(lái)，在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、完善規(guī)范化管理、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)等方面都取得的顯著成績(jī)。會(huì)議研究決定，從2016年9月1日開(kāi)始，學(xué)院由陜西省公安廳主管，由陜西省教育廳指導(dǎo)教育教學(xué)業(yè)務(wù)。陜西省教育廳將學(xué)院“升本”問(wèn)題列入計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)院進(jìn)行整改、完善、補(bǔ)充，力爭(zhēng)用三年左右的時(shí)間實(shí)現(xiàn)“升本”目標(biāo)。這次會(huì)議，貫徹落實(shí)了六部委關(guān)于公安院校公安專(zhuān)業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見(jiàn)，理順了學(xué)院的管理體制，消除了學(xué)院在應(yīng)用型公安院校發(fā)展中的政策性障礙。但是，目前學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中還存在著諸多因素影響和制約著師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)院應(yīng)用型實(shí)戰(zhàn)型公安人才模式的培養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)型期公安院校師資隊(duì)伍建設(shè)的制約因素分析

1、轉(zhuǎn)型期公安院校學(xué)科建設(shè)任務(wù)重，學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)有待完善，獨(dú)具特色的育人模式尚未形成

2015年陜西警官職業(yè)學(xué)院在改革創(chuàng)新育人重點(diǎn)工作推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)加強(qiáng)公安、司法警察類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，通過(guò)整合、聯(lián)辦、淘汰等方式，形成以治安管理、偵查、交通管理等公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主體，以刑事執(zhí)行、司法警務(wù)、司法信息安全等法律類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，以社會(huì)管理等專(zhuān)業(yè)為支撐的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。2016年學(xué)院專(zhuān)業(yè)布局調(diào)整的基本思路是新增公安專(zhuān)業(yè)、提升司法專(zhuān)業(yè)、深化法學(xué)專(zhuān)業(yè)、轉(zhuǎn)型其他專(zhuān)業(yè)。但是，由于歷史遺留問(wèn)題，學(xué)院轉(zhuǎn)型期在學(xué)科建設(shè)方面發(fā)展相對(duì)滯后，起步晚，起點(diǎn)低，任務(wù)重，學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)還有待于進(jìn)一步完善，警學(xué)結(jié)合的特色育人模式也未形成。因此，學(xué)院通過(guò)貫徹省政府專(zhuān)題會(huì)議精神，制定學(xué)院“轉(zhuǎn)型提質(zhì)升本”工作任務(wù)分解書(shū)，按照“升本”要求修訂完善學(xué)院“十三五”教育事業(yè)改革發(fā)展規(guī)劃及各專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。

2、雙師型教師的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿(mǎn)足學(xué)院轉(zhuǎn)型期“提質(zhì)升本”需求

“雙師型”教師是指既有扎實(shí)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，又有實(shí)際豐富工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力的教學(xué)多面手，這是公安院校應(yīng)用型實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式的基本保障和基礎(chǔ)條件。而公安工作本身就是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一項(xiàng)工作，特別是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政治形勢(shì)的日益復(fù)雜和嚴(yán)峻，對(duì)警察群體的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提出了更高的要求，而雙師型教師就是順應(yīng)當(dāng)前環(huán)境變化和發(fā)展的師資定位，對(duì)公安院校師資培養(yǎng)方面提出的更本質(zhì)的要求。高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是提升學(xué)生能力培養(yǎng)的重要保障，學(xué)院應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓公安院校教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng);走進(jìn)公安基層第一線(xiàn)，積極參與公安實(shí)踐工作，將接觸和了解到的公安實(shí)際工作內(nèi)容和情景轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，把生動(dòng)的公安實(shí)踐工作帶進(jìn)學(xué)生課堂;將相關(guān)的調(diào)研成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，形成科研凝聚力。從目前來(lái)看，學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)院“轉(zhuǎn)型提質(zhì)升本”的要求，無(wú)論是數(shù)量和質(zhì)量方面都有所欠缺。因此，陜西警官職業(yè)學(xué)院提出教師轉(zhuǎn)型的“32111任務(wù)”，就是指未來(lái)三年之內(nèi)，公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師須在中國(guó)刑事警察學(xué)院與中國(guó)人民公安大學(xué)進(jìn)行半年的在校進(jìn)修，而且還要在公安機(jī)關(guān)一線(xiàn)實(shí)務(wù)部門(mén)實(shí)踐鍛煉半年;同時(shí)要爭(zhēng)取做到每年參加一次專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、寫(xiě)一篇專(zhuān)業(yè)論文、申報(bào)一項(xiàng)科研項(xiàng)目。

3、校廳（局）合作、協(xié)同創(chuàng)新的職業(yè)警察人才培養(yǎng)機(jī)制還未形成，公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生定向入警長(zhǎng)效機(jī)制還不成熟和完善

高職院校實(shí)施校企合作以來(lái)，產(chǎn)學(xué)研一體化體系逐步建設(shè)完成與成熟，許多高職院校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化的合作共建模式，在高校專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得顯著的效果。但是公安院校在校廳（局）合作，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)共建方面還處于探索階段，并沒(méi)有形成制度化、規(guī)范化的措施和制度保障。另外，由于警察培養(yǎng)的特殊性和專(zhuān)業(yè)性加上歷史遺留原因，公安類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生定向入警的長(zhǎng)效機(jī)制還不成熟和完善，這也必然會(huì)影響到人才培養(yǎng)“入口”和“出口”的問(wèn)題。如何形成暢通的人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)務(wù)型應(yīng)用型人才，突出“警學(xué)結(jié)合”之特色，是當(dāng)前亟待解決之問(wèn)題。

4、學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育結(jié)合不緊密，培訓(xùn)教育體制機(jī)制創(chuàng)新不足，內(nèi)部師資儲(chǔ)備和培養(yǎng)滯后

陜西警官職業(yè)學(xué)院的定位是教學(xué)服務(wù)型，教學(xué)方面就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型公安人才，服務(wù)方面就是做好公安在職培訓(xùn)。也就是說(shuō)，公安院校發(fā)展既要做好學(xué)歷教育，又要做好培訓(xùn)教育服務(wù)工作。但是，目前學(xué)院教師內(nèi)部師資儲(chǔ)備薄弱，師資培養(yǎng)方面缺乏一定的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。如何在現(xiàn)有資源和條件下，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行人力資源有效開(kāi)發(fā)與利用，促使教師提高自身業(yè)務(wù)技能和實(shí)踐能力尤為關(guān)鍵。雙師型教師不僅僅體現(xiàn)在學(xué)歷教育方面，培養(yǎng)應(yīng)用型公安人才。在職培訓(xùn)方面也需要雙師型教師共同參與培訓(xùn)教育工作，進(jìn)行培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，一方面提升教師在職培訓(xùn)能力，另一方面也能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀教師組成的講師團(tuán)，擴(kuò)大學(xué)院培訓(xùn)品牌和知名度。

三、轉(zhuǎn)型期公安院校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)路徑探索

1、充分利用現(xiàn)有資源和條件，多種途徑和手段打造雙師型隊(duì)伍，形成合作共建的育人模式

公安院校學(xué)科建設(shè)與警察人才培養(yǎng)必需建立一種有效的合作共建模式，這是一個(gè)需要長(zhǎng)期學(xué)科建設(shè)和積累的系統(tǒng)工程。目前，這種合作共建主要有以下幾種模式：

（1）“校局合作”模式。“校局合作”共建模式是指將公安院校的專(zhuān)業(yè)教師與公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生同地方的公安機(jī)關(guān)單位的資源有機(jī)整合，搭建公安學(xué)科建設(shè)與公安人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。從教師方面來(lái)說(shuō)，定期在公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉這對(duì)于公安院校中缺乏公安機(jī)關(guān)單位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，可深入公安工作實(shí)踐，了解到更多公安工作的基本情況，掌握第一手資料，有助于專(zhuān)業(yè)教師在今后教學(xué)中做到有的放矢，確保教學(xué)、科研與實(shí)戰(zhàn)需要相互銜接。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，分階段在公安機(jī)關(guān)進(jìn)行頂崗或輪崗實(shí)習(xí)有助于學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，更好地理解、消化吸收所學(xué)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題從工作的廣度和深度給予學(xué)生更深刻的職業(yè)體驗(yàn)度和更直觀(guān)的心理感受。從公安機(jī)關(guān)單位方面來(lái)說(shuō)，選派具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干定期到警察類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校講課，將工作實(shí)踐帶入課堂，可以提高自身的理論水平，同時(shí)也開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的視野，有條件的還可以承擔(dān)一門(mén)課程或一個(gè)階段的教學(xué)。這樣的合作共建模式既能夠提高教師個(gè)人的雙師素質(zhì)，也能夠形成一個(gè)專(zhuān)兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)。

（2）“公安院校之間”的校際合作模式。公安學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立起公安院校之間互相學(xué)習(xí)的校際合作共建體制。一方面，每年可定期選派專(zhuān)業(yè)教師去公安院校進(jìn)修或訪(fǎng)問(wèn)學(xué)習(xí)，了解課程設(shè)置、課堂講學(xué)、師資狀況、管理制度等情況，而且還可以參與相關(guān)課題研究。另一方面，全國(guó)公安院校間可建立起相互之間的定期交流學(xué)習(xí)機(jī)制，在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面加強(qiáng)交流建設(shè)，有計(jì)劃的組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)，學(xué)術(shù)交流會(huì)，學(xué)術(shù)論壇等學(xué)術(shù)活動(dòng)，有效地促進(jìn)理論提升，理念和內(nèi)容的創(chuàng)新。學(xué)術(shù)思想的交流和分享能大大提升公安院校之間的相互合作和取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系。

（3）“公安院校與非公安院校之間”的校際合作模式。公安院校還應(yīng)當(dāng)積極向非公安院校學(xué)習(xí)和借鑒，構(gòu)建公安院校與非公安院校之間的合作機(jī)制。一些綜合性大學(xué)在某些學(xué)科領(lǐng)域具有傳統(tǒng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與專(zhuān)業(yè)特色，可以與其充分交流合作，形成協(xié)作關(guān)系，可聘請(qǐng)綜合性大學(xué)在有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富的教授、專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行講座或者橫向課題的合作研究，通過(guò)多種形式學(xué)術(shù)交流提升警察學(xué)科的發(fā)展，拓寬警察學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展思路。比如浙江警察學(xué)院除了與中國(guó)刑事警察學(xué)院、云南警官學(xué)院進(jìn)行了公安院校之間的校際合作，還同清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院進(jìn)行了聯(lián)合育人的新探索。

（4）“跨國(guó) （跨境） 合作”模式。國(guó)外一些國(guó)家，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的積累，在警察理論，警察哲學(xué)，社會(huì)管理等方面有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，公安學(xué)科發(fā)展具有開(kāi)放性，因此，可以采用聯(lián)合培養(yǎng)人才的形式篩選優(yōu)秀學(xué)生赴國(guó) （境）外短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)或攻讀相關(guān)學(xué)位，也可以有計(jì)劃有步驟的選派專(zhuān)業(yè)教師赴國(guó)外進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與科研合作。

2、建立一批穩(wěn)固而優(yōu)秀的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，形成教師掛職鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)生管理和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三位一體相結(jié)合的職業(yè)導(dǎo)師制

公安院校應(yīng)當(dāng)積極與公安機(jī)關(guān)進(jìn)行警學(xué)合作，共同建設(shè)公安實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，給公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。學(xué)生可利用寒暑假進(jìn)行頂崗或輪崗實(shí)習(xí)。通過(guò)給大三畢業(yè)生提供半年或一年頂崗或輪崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為走上工作崗位進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)和角色過(guò)渡。而教師可以在學(xué)生頂崗或輪崗實(shí)習(xí)過(guò)程中掛職鍛煉，一方面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位溝通，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)工作動(dòng)態(tài)，另一方面加強(qiáng)自身實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

頂崗實(shí)習(xí)是集教學(xué)、實(shí)習(xí)、工作、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)于一體的形成學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生同時(shí)具備學(xué)生、員工的特殊雙重身份，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，是確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性工作。而教師掛職鍛煉對(duì)于促進(jìn)學(xué)院雙師師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)掛職鍛煉教師的職業(yè)能力，培養(yǎng)“雙師型”教師，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平等具有積極的意義和作用。在教師掛職鍛煉，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中可以進(jìn)行DL教學(xué)模式，即在頂崗實(shí)習(xí)的空余時(shí)間（休息日或晚間）安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和其他教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人、掛職鍛煉的骨干教師、資深行內(nèi)專(zhuān)家組成的專(zhuān)兼結(jié)合的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)可利用學(xué)生實(shí)習(xí)的休息時(shí)間授課，授課的形式靈活多樣。從而形成學(xué)生掛職鍛煉，頂崗實(shí)習(xí)管理和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)三位一體相結(jié)合的職業(yè)導(dǎo)師制。

3、加強(qiáng)雙師型教師的科研管理，增強(qiáng)校廳（局，院）科研合作的內(nèi)趨力，實(shí)踐與理論相契合，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)

2016年12月1日公安部網(wǎng)站就《中華人民共和國(guó)人民警察法》（修訂草案稿）公開(kāi)征求意見(jiàn)。修訂草案稿從原有的52條增加至109條，對(duì)這部法律進(jìn)行了較大的修訂。其中第三章（組織管理）第二節(jié)（人員管理）第五十四條警察院校建設(shè)中指出：國(guó)家發(fā)展人民警察教育事業(yè)，加強(qiáng)人民警察院校建設(shè)。人民警察院校承擔(dān)人民警察后備人才培養(yǎng)、在職人民警察培訓(xùn)和警務(wù)研究等職能。因此，警學(xué)合作不僅僅體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方面，科研方面同樣需要合作。

校廳（局，院）科研合作是推動(dòng)公安院校高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、深化公安院校高等教育改革的必然選擇。當(dāng)前校局科研合作有以下五種形式：（1）共同開(kāi)展科研項(xiàng)目（課題）攻關(guān)。是指公安院校與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)單位合作開(kāi)展課題研究，根據(jù)公安機(jī)關(guān)在日常警務(wù)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，共同制定項(xiàng)目研究計(jì)劃、組織以及參與各類(lèi)型公安專(zhuān)業(yè)科研項(xiàng)目，并做好將實(shí)際科研成果轉(zhuǎn)化為有一定推廣價(jià)值的工作。（2）共建科研基地。是指公安院校與公安機(jī)關(guān)單位共同建立科研合作基地。這類(lèi)合作研究主要是以公安理論、警察哲學(xué)研究等科研方面的合作為主要目的。（3）共同舉辦科研活動(dòng)。圍繞公安研究主題組織各類(lèi)警務(wù)研究征文活動(dòng)、研討會(huì)、社區(qū)警務(wù)宣傳及社區(qū)普法活動(dòng)等。（4）共同開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)警務(wù)工作。是指公安院校教師到公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉，參與到一些具體的案件偵破工作當(dāng)中，給予案件數(shù)據(jù)收集與分析等技術(shù)支持或者政策理論咨詢(xún)服務(wù)。（5）合作開(kāi)展警務(wù)培訓(xùn)。是指公安院校從培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)的角度，通過(guò)對(duì)警員警務(wù)知識(shí)、技能、態(tài)度等方面的培訓(xùn)開(kāi)展校局科研合作。

目前，學(xué)院與公安機(jī)關(guān)之間仍然缺乏制度化、科學(xué)化、精細(xì)化的校局科研合作。因此，需要增強(qiáng)校廳（局，院）科研合作的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)踐與理論相契合，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。加強(qiáng)雙師型教師的科研管理，通過(guò)科研成果應(yīng)用于實(shí)踐，一方面對(duì)學(xué)院內(nèi)部學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)鑒定理論基礎(chǔ)，另一方面對(duì)公安實(shí)務(wù)部門(mén)工作進(jìn)行理論梳理和總結(jié)，為解決公安部門(mén)實(shí)際問(wèn)題或者未來(lái)所面臨的問(wèn)題提供思路和方法，使公安院校能夠?yàn)楣矊?shí)務(wù)部門(mén)出謀劃策，成為公安實(shí)務(wù)部門(mén)的智囊機(jī)構(gòu)。公安院校要激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)院雙師型教師的科研創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能對(duì)公安院校自身以及實(shí)務(wù)部門(mén)有一定的推廣價(jià)值和應(yīng)用實(shí)踐。

4、借鑒高職院校產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式及軍事院校管理模式，形成制度化、規(guī)范化的人才培養(yǎng)機(jī)制

在高職院校校企合作的過(guò)程中，已經(jīng)形成了比較完善和成熟的產(chǎn)學(xué)研一體化體系，這種產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式形式也取得了卓有成效的實(shí)踐成果，這些成功經(jīng)驗(yàn)也值得公安院校學(xué)習(xí)和借鑒。公安院校也必須建立“公安教學(xué)—公安科研—公安實(shí)戰(zhàn)”三位一體的綜合教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公安院校的教學(xué)、科研、實(shí)戰(zhàn)三位一體的有效銜接。同時(shí)，可參照軍事院校管理模式，組織軍事人員幫助學(xué)院準(zhǔn)軍事化管理，強(qiáng)化準(zhǔn)軍事化辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)政治可靠、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的人民警察。

5、加強(qiáng)自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，不斷修煉內(nèi)功，加強(qiáng)教師自身職業(yè)修養(yǎng)

自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，近年在國(guó)內(nèi)外成人教育領(lǐng)域中發(fā)展迅速，特別是隨著信息社會(huì)和知識(shí)時(shí)代的來(lái)臨，終身學(xué)習(xí)的思想和學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建使成人的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)具有越來(lái)越重要的作用。美國(guó)著名成人教育學(xué)家諾爾斯認(rèn)為自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是成人最自然，也是最好的學(xué)習(xí)方式。他提出自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是指在他人協(xié)助或無(wú)人協(xié)助的情況下，個(gè)人主動(dòng)診斷自己的學(xué)習(xí)需求，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求學(xué)習(xí)中的各類(lèi)資源，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果的過(guò)程。因此，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的基本程序分為四階段：（1）擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）尋找學(xué)習(xí)資源。（3）進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。公安院校的教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，通過(guò)非正式教育、實(shí)踐社會(huì)群等形式不斷加強(qiáng)自身職業(yè)修養(yǎng)，修煉內(nèi)功。對(duì)學(xué)校而言，也要有相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。

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【作者簡(jiǎn)介】

房 麗 （1978—）女，陜西黃陵人，漢族，管理學(xué)碩士，陜西警官職業(yè)學(xué)院治安系副教授，主要從事公安管理、公共管理研究.