童話繪本在小學美術教學中的運用探究

李政

摘要：童話繪本因其精彩動人的故事與畫面在小學美術教育中應用十分廣泛，而且小學生年齡小，對繪本中的新事物也充滿了好奇心和探索欲，因此小學教師可以充分把握這一特性，利用童話繪本豐富課堂內容和教學方式，本文基于這一重要的教學理念，提出了未來童話繪本在小學美術課堂上的應用方向，以期能更好地培養小學生的人文精神和學習能力。

關鍵詞：童話繪本;小學美術教學;運用

一、童話繪本對小學美術教學的重要意義

（一）營造活躍的課堂氛圍

童話繪本中生動而豐富的故事能充分調動學生的積極性，教師可以利用這一特點來活躍課堂的教學氛圍，并借助現代化教學手段像多媒體課件來展現繪本中的故事情節與插圖，還可以用視頻或音頻豐富教學內容，這樣一來小學生更容易對美術內容產生興趣和學習的欲望，教師也能更好地培養學生的學習能力。

（二）豐富課堂教學方式

在傳統的美術課程中，教師一般都采用模仿參考圖畫的方式開始教學，這樣單一化的方式很難讓學生的繪畫能力有所突破，而在加入了童話繪本內容后豐富了美術課堂的教學方法，教師在講解課程要求的授課內容中可以穿插童話繪本中的故事情節，并能在此基礎上開展情景教學，讓小學生角色扮演童話故事中的人物，或者以向他們講故事的方法讓學生在腦海中勾勒出人物形象，這樣多元化的教學能有效提高美術課堂的效率。

（三）培養學生的基礎美術能力

因為低年級學生的美術功底普遍受限，他們自身的理解能力和創造水平還未能達到一定的高度，在以往的課堂教學中存在局限性。而在引入童話繪本后，學生可以充分了解到豐富多彩的人物表情、動作，小動物的形態，艷麗的色彩等等，這樣一來再配合上教師的基本功教育，就能提高學生對美術的感悟力和理解力;此外，童話繪本還能將一些插畫藝術呈現給學生，啟發學生進行創作的靈感。總之童話繪本能利用簡單的故事情節與人物關系來形象的展現一副作品，利用多姿的色彩來突顯核心內容，這些都是提高小學生基礎美術能力的關鍵所在。

二、童話繪本在小學美術教學中的實際應用方向

（一）利用童話繪本豐富教學情境

教師在對小學生進行美術教學時，可以利用童話繪本中的故事情節創造形象化的教學情景，例如在《變色的游戲》這一堂課程中，教師就可以利用《蠟筆小黑》這冊童話繪本來豐富教學內容，其中將蠟筆擬人為故事人物的情節不僅與教學大綱相符，還能帶動學生的學習積極性。教師在引領學生閱讀故事情節時，可以在合適的地方停下來向他們解釋每個顏色的特征和應用，教他們認識蠟筆這個美術工具，途中教師還可以穿插著向學生展示蠟筆的正確使用方法，教學生如何用油畫棒進行混色繪畫，進而更高效的完成課程教學內容。

（二）利用童話繪本鍛煉學生的繪畫技能

小學生對童話繪本的內容和插圖都有非常大的興趣，這樣一來教師就可以充分利用這一特點，向學生講授他們以往不感興趣但在童話繪本中包含的內容，就如學生的繪畫技巧就可以結合童話繪本來進行練習。比如教師可以利用《母雞蘿絲去散步》這個繪本教學生如何進行簡單的繪畫，該繪本主要通過簡筆畫完成，簡單的幾筆描繪就可以勾畫出生動的形象，教師可以引導學生去描繪童話繪本中一些簡單的動物插圖，像母雞蘿絲身上的羽毛或狐貍先生的尾巴，在此過程中教師穿插著對故事情節的描述以引起學生的繪畫興趣，完成描繪后，教師便可以向學生展示動物圖畫上的線條走向和規律，鼓勵他們進一步完成完整的繪畫。

（三）在童話繪本中培養學生想象力

我們以《小動物和媽媽》這堂課程為例，教師可以利用《找媽媽》這本童話繪本指引學生在其中尋找和媽媽相關的人物形象，并鼓勵他們進行自我繪畫創造，描繪出自己心中不一樣的形象，這樣一來就能打開學生想象世界的大門;此外教師還可以讓學生總結自己對繪本中媽媽形象的理解，結合課堂的主題進行闡述說明，并引導他們向不同的方向開拓思維，充分發揮學生的想象力。

三、結束語

綜上所述，本文通過對童話繪本在小學美術教學中的實際應用分析，驗證了童話繪本對于小學生美術教學的重要意義，其不僅能幫助教師活躍課堂的學習氣氛，調動學生的學習積極性，還能培養學生的想象力和價值觀，未來更應該充分利用童話繪本的價值，將其充分應用到小學美術教學中去，發散美術課堂的吸引力，全面地培養學生綜合素質能力。

參考文獻：

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