淺談幼兒教師該如何教育“個別孩子”

侯越

我是一名已經工作了十余年的幼教工作者，在日常生活中我常常會看到老師們坐在一起聊天，聊著聊著就會不約而同地談論起自己幼教生涯里那些讓人感到束手無策的“調皮”孩子，幼兒園是幼兒學習成長的一個重要場所，可以說每個幼兒園里甚至每個班里都有那么一兩個讓老師頭疼的“調皮”孩子。這些孩子的表現就是任性、固執、愛發脾氣、說謊、搗亂、不守紀律、打人、罵人等精力旺盛、不遵守紀律、不服從老師的教育，這些在性格上、行為上具有一些特殊不良表現的孩子，一般稱為“個別孩子”，碰到這樣的孩子，作為老師的我們往往很頭疼，不知道該拿他們怎么辦。

如何引導和管理調皮孩子，是幼兒園老師的必修之課。孩子的一些調皮行為不是一天兩天形成的，當然也不會在短時間內消失，有時情況有了好轉，過一陣子又會出現反復，如果一時松懈，就可能前功盡棄。經過觀察和分析，我發現這些孩子，主要是由于在家庭中所受的影響不同，接受的教育條件不同，在生活中經受的鍛煉不同，所以他們除了具有本年齡階段孩子所具有的共同特點以外，在生理、心理方面也會出現千差萬別的個性特征。因此，對待“調皮”孩子，教師要有足夠的愛心和耐心，堅持不懈地用心去感化教育，孩子總會變好的。那么我們該怎樣教育“個別孩子”呢？我從十幾年的帶班經驗中，對調皮孩子總結了一些教育策略：

一、正確分析“調皮”行為

調皮是兒童的可貴品質，對于“調皮”幼兒的行為多數人會看成是有意破壞、搗亂，其實如果我們靜下心來分析，“調皮”幼兒的許多行為與普通幼兒的表現并沒什么兩樣，只是程度上更強烈一些，不聽話往往反映出孩子有主見，好爭斗則體現出孩子有進取心等。只是當這些表現不分場合、時間或者強度過大時，就需要我們理智地對待，進行恰當的引導和教育。

對于調皮的孩子，首先要弄明白他調皮的原因，如：精力過剩;好奇心強;大人的溺愛等。然后再有針對性地制定教育方案：如果是精力旺盛，教師要給其制定難度高一點的活動，在探索、體驗中釋放過剩的精力;如果是好奇心比較強，老師要善于引導孩子的觀察探索，鼓勵他的發現，鼓勵他與小朋友交流;如果是家長的教育原因，就要與家長積極溝通，更正家長的教育觀念和行為，共同制定對策。

二、拉近距離，關注關愛

和孩子親熱，和孩子做朋友，讓孩子從心里喜歡你，因為孩子只有喜歡你，才會樂意聽從，接受你的教育。要對孩子關愛、了解。只有這樣，才能取得孩子的信賴，使他從心眼里愿意接受教育。有這樣一個案例，說的是一個叫霖霖的中班孩子，他是園里一個非常“有名”的孩子，任性、固執、愛發脾氣、搗亂、不守紀律、打人、罵人，這些都是帶過他的老師對他的介紹。但新老師沒有在小朋友面前批評過他，因為她知道批評對他來說應該是家常便飯。她常利用空余的時間，把他拉到跟前，握著他的小手，和他聊聊天，讓他說說一些自己的事情。每次他都非常的開心，從開始的一問一答，到后來他已經非常樂意主動地和我聊關于他一切開心和不開心的事。慢慢地，她發現，這個孩子是一個非常聰明的孩子，腦子轉得特別快，而且還很會關心人，是一個比較貼心的孩子。現在，他不但變得聽話、懂事，而且做事也積極多了，連他的媽媽都說他現在在家比以前進步了很多?？吹剿霓D變，這個老師確信，只要有愛，每個孩子都有可能會變成一粒會發光的金子。

針對上面的那個案例我想說，每個孩子都有自己的優點和缺點，教師、家長要針對孩子的愛好和性格特征，采取不同的方法，有的放矢地進行教育。在生活中，我們要做個有心人，時刻關注孩子各方面的表現及特點，抓住有利時機，適時引導教育。

三、靈活教育，細心觀察

對于“個別孩子”，要根據孩子的性格特點進行教育，要機敏有原則又靈活地運用教育方法。如：在家里家長教育孩子時也要注意口徑一致;在幼兒園利用小朋友集體的正確輿論及互相約束的力量;集體的好行為對個別孩子的教育、感染的力量等。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子?！睂τ凇皞€別孩子”我們要在一日生活中經常關注他，和他多交談;主動和他打招呼，并摸摸他的頭，讓他覺得老師是愛他的;在生活上對他無微不至地照顧，讓他能感受到像媽媽一樣的愛;平時多與他談心，和他聊聊家里的事情、他喜歡做的事，鼓勵他大膽地表達;上課他做小動作時就巧用暗示或語言藝術做提醒。我相信愛的力量是無窮無盡的，多一份關愛就多了一些希望。

四、委以重任、表現鍛煉

其實許多調皮幼兒都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應該盡可能地滿足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會?？梢宰屗麄儺斝“嚅L、值日生之類的，有針對性地安排一些適合他做的事情，盡可能地創造機會來滿足他們的表現欲望，讓他們和其他幼兒一樣有施展才能的舞臺。

五、對過于調皮的孩子適當懲罰

雖然調皮是孩子的一種天性，我們要學會包容他們的一些行為，但是對于一些比較出格的舉動，幼兒園老師還是要給予適當的懲罰，讓他們知道哪些事是不該做的，讓他們知道過于調皮的壞處，以免釀成不可挽回的大錯。這種懲罰不是責罵，可以采取一些孩子比較能夠接受的方式來進行懲罰，讓孩子知其然，也知其所以然。如，將做錯事的孩子短暫置于一個遠離小伙伴的小角落，可以是休息室，也可以是更衣房，告訴搗蛋的孩子如果做錯了事就要去這里面反省，等知道自己錯在哪之后才能夠出來。

六、家園共育，統一策略

對于調皮幼兒的教育，我們更要注重家園聯系這一重要環節，從家庭入手，了解幼兒的家庭環境、家長的素質，以及教育孩子的方式方法，通過多種渠道與家長共同探討教育調皮兒童的辦法，在此基礎上做到有的放矢、優勢互補，形成最佳合力?，F在的孩子們多數在家中無人作伴，家長陪伴孩子玩的時間少之又少，所以他們在家多是擺弄玩具，或看電視、玩電腦游戲。家長應多帶孩子到戶外，讓他們盡情玩耍，多和周圍的孩子交往，這樣會獲得意想不到的收獲。同時還要注意動靜交替，在家中，可適當安排些安靜的活動，如拼圖、畫畫、手工制作、聽故事、看圖書等，通過動靜結合，引起孩子的興趣，改變孩子的不良習慣。

總之，對于調皮兒童的教育一刻也不能放松，因為他們具有一定的反復性，僅僅上面所提的幾點方法是遠遠不夠的，我們還必須在實踐中總結出更多更好的教育策略，教育好調皮兒童。