應用型本科院校畢業生分散實習監管方案

唐阿娟 吳曉丹 黃舒琴

【摘要】畢業實習是應用型本科院校一個重要的實踐性教學環節，是大學生從學校邁向社會的關鍵轉折點，是提高相關專業學生實際工作能力的重要途徑，是獨立學院培養應用型人才要走的一條必經之路。相對于集中實習，分散實習不僅形式靈活而且社會資源豐富，應用型本科院校應該大力鼓勵分散實習，同時加強對分散實習的管理力度，以提高學生的實踐工作能力并增強學生的就業競爭力，培養高素質應用型人才。但是分散實習存在一些關鍵性問題，影響實習實際效果，針對這些問題，本文將提出具體的監督管理方案。

【關鍵詞】應用型 分散實習 監管

【基金項目】本文為吳曉丹老師指導的、唐阿娟同學主持的2017年黑龍江省大學生創新項目“應用型本科院校畢業生分散實習監管方案”（省級，編號201710235020）的研究成果之一。

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0240-02

一、研究背景

實習是高等學校教學中一個重要的組成部分，是學生獲得生產實際知識和技能、鞏固和加深對理論知識的理解、提高分析問題、解決問題的能力和培養創新能力以及專業技術應用能力的實踐性教學環節，其作用是使學生了解社會、接觸生產實際，增強感性認識，培養獨立工作能力，獲得本專業初步的技術和管理知識。

二、研究現狀

在分散實習的組織過程中，容易出現的問題主要表現在以下幾個方面：

一是學生分散實習時，實習指導教師繼續在學校從事教學科研活動，與學生只是通過電話、網絡進行聯系。學生是否真正找到實習單位、是否在實習單位實習、實習崗位是否合適等問題，指導教師由于經費、時間等原因一般無法具體核實。

二是學生在分散實習的過程中，經常會變更自己的手機號碼，或者由于工作的原因無法及時上網。這樣，如果學生不及時、主動和教師聯系，實習指導教師在學生分散實習時就處于被動狀態。

三是學生實習思想不端正，會利用實習時間出去游山玩水、復習考研等，在實習期快結束時，找一些單位蓋章證明實習了事。這些都容易導致學生在分散實習過程中處于失控或半失控狀態，學生的專業實習效果難以保證。

三、解決對策

為了使畢業生在實習中提高實際工作能力，在實習單位受到認可并促成就業。規范并完善分散實習管理制度對分散實習畢業生的發展，對指導教師減輕工作負擔有必要。本研究根據大慶師范學院外國語學院2014級商務英語一班分散實習學生提供的相關資料做以總結。

（一）利用手機APP手機號定位實時定位實習生的位置，并防止實習生謊報實習單位。

（二）利用日常考勤打卡的方式監督實習生實習情況。要求實習生每天上傳工作日志，日志字數不少于150字。還需拍攝實時照片并采取截屏的方式上傳，要求顯示時間與日期。日志與照片一起上傳至建立的特定微博話題進行每日打卡，以防止實習生隨意安排實習時間。

（三）通過斗魚直播實時監控實習生實習情況。在不影響實習生實習工作的前提下，要求實習生一周至少直播三次，直播中出現實習單位情況并簡單匯報實習心得。指導教師可通過此互動模式進行遠程指導。

在研究分析大學生分散實習的過程中，不難發現其中存在許多普遍性問題。為了改變這種現象，針對一些畢業生反饋不實實習信息的問題，我們進行了逐一分析改正，研究出了一種新型的方案。希望能從根本上解決這個棘手的問題。

“一個定位三個查實”的監督模式，“一個定位”是指利用一個手機APP：手機號定位來進行實時并且絕對真實的定位，它只需要一個手機號碼就可快速了解對方具體地址，可防止畢業生謊報實習單位。“三個查實”是由每日打卡，工作日志和實時照片三個方面組成的。通過“三個查實”我們可以確保畢業生在進行真實地實習。這不僅讓學生們運用有限資源獲取更多的工作經驗，還豐富了人生閱歷，使學生的自我管理能力逐步提升。

此次方案的實施對未來大學生分散管理具有一定的指導性作用。我們可以根據學生實習期間表現情況進行調整和創新方便學校了解學生的實習情況，讓分散式管理辦法更加完善。

四、結論

應用型本科院校畢業生分散實習監管方案是以培養“具有扎實基礎知識，實踐能力與創造性綜合素質能力的大學生”為指導思想，改革了專題實習環節與相關制度，建立了包括校園跟蹤，監督與評價結合的教學質量監控體系，保證了畢業生分散實習的質量與能力的培養。學生在專業實習期間，接受學校、單位的雙重領導，每個實習地點設定小組組長，協助做好具體工作。每個教學基地都有一個教學秘書負責督促檢查與聯絡，學院派出老師進行加強聯系與進行專業指導，時刻保證畢業生實習監察的監管方案。

作者簡介：

唐阿娟（1998.1-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，大慶師范學院外國語學院英語系師范一班學生，學號1608010222。