分析高職舞蹈教學中多元化的教學方法

【摘要】舞蹈藝術能給人們帶來較良好視覺享受，同時能夠陶冶人的情操，促使人們精神文化生活更豐富，對于舞蹈專業教師而言，實際教學過程當中應當根據學生實際情況采取多元化教學方式，培養更多具有創新能力以及高素質舞蹈藝術表演人員。本文主要關于高職舞蹈教學中多元化教學方法的研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】高職 舞蹈教學 多元化 教學方法

【中圖分類號】J70-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0220-01

高職院校舞蹈是一門較特殊藝術學科，舞蹈教學過程之中不僅要充分彰顯舞蹈藝術魅力，而且要采取有效以及多元的教學方式提升舞蹈教學效果和質量，舞蹈是宣泄感情以及表達情緒重要方式，舞蹈藝術由于動人姿態以及美妙旋律受到高職院校學生歡迎，教師要使教學策略和教學方法得到不斷改進和完善，從而激發學生學習興趣以及調動學生學習積極性。

一、運用情感“誘導”引導學生理解以及感悟

舞蹈教學過程當中最關鍵應當突出情感元素，舞蹈當中情感元素對于提升舞蹈藝術魅力及藝術效果具有重要意義。對于舞蹈藝術人員而言展現舞蹈過程中能夠促使人們情感得到激發以及共鳴，同時能夠展現出舞蹈藝術靈魂以及生命，能夠促使舞蹈藝術給人們精神帶來快樂以及感動。相反，如果舞蹈藝術展現過程之中僅僅只是展示動作，而不從動作之中展現情感，就會導致舞蹈魅力大打折扣，導致舞蹈缺乏情感以及內涵，人如果沒有靈魂就如同行尸走肉，舞蹈缺乏情感亦是如此。實際教學過程當中應當要求學生融入思想情感，端正好態度，舞蹈表演的過程之中要用心、用情，通過舞蹈展現情感、靈魂以及思想。另外，教師通過情感誘導方式促使學生能夠充分理解及感悟舞蹈內涵，教師舞蹈教學過程當中要融入鑒賞以及情感元素，給予學生講解某些著名舞蹈藝術作品，從而促使學生能夠深入感知舞蹈情感，促使學生對舞蹈作品深刻理解進而幫助學生產生飽滿情感。另外，教師進行教學之中應當將感情滲透在舞蹈表演過程當中，促使學生能夠深刻感知舞蹈藝術情感。

二、運用“情景教學法”激發學生興趣

舞蹈教學過程當中教師應當采取情景教學法，情景教學方式是一種高效教學方式，情景教學法創設相關情境，突出學生課堂主體地位，能調動學生學習積極性以及激發學生興趣，同時提升學生審美能力以及啟發學生智慧，舞蹈教師應當靈活使用情景教學法。第一，舞蹈教學過程當中應當通過多媒體工具創設情境，促使晦澀枯燥以及深奧舞蹈知識更生動形象，同時對學生視覺產生較大沖擊，還能夠對學習氣氛進行活躍，促使學生能夠愉快參與到課堂中。第二，通過音樂渲染實現舞蹈和音樂完美融合，舞蹈最為重要的就是要表達情意，音樂宣傳能夠促使舞蹈表情達意效果更為良好，促使學生能夠感受到音樂以及舞蹈情感。第三，對于舞蹈學習資源要進行拓展，從而促使學生視野更開闊。

三、運用個性化教學法開展針對性教學

對于當前高職院校學生而言本身都具有顯著個體差異，為了對學生進行有針對性教育培養，切忌使用一刀切教學方法，應當尊重學生個性差異，同時運用個性化教學方式提升學生學習成績，相對于大眾化教學而言，使用個性化教學主要將學生興趣作為基礎，同時個性化教學開展之中教師更關注不同學生學習情況以及興趣，個性化教學一方面能夠促使學生舞蹈學習興趣得到激發，提升學生學習信心；另一方面，個性教學方式能夠促使學生對于舞蹈知識產生更深入理解。教師應當做到以下幾個方面工作：第一，課程設計要注意多元化，由于學生舞蹈素質參差不齊，對于教師而言，課程設計過程當中要結合每一個學生特點，針對于每個學生特長開展個性教學，切實保障每一個學生能夠得到發展，課程設計過程當中要注意多元化滿足學生個性化需求；第二，實際開展教學過程當中要注意針對性，舞蹈教師要為不同層次以及不同能力學生進行多元化教學方式，最好能夠實現對學生一對一教學，對學生舞蹈潛能進行挖掘，提升課堂教學質量和教學效果。

結語

綜上所述，舞蹈教學過程當中使用多元化教學方式能夠有效培養學生學習興趣以及調動學生學習積極性，舞蹈藝術是一門技巧性以及實踐性都較為突出藝術門類，采取多元化教學方式才能夠打破教學局限性，同時實現高效教學提升學生舞蹈素養。

參考文獻：

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作者簡介：

雷元麗（1989.6.17-），山西省婁煩縣人，大學本科，助教，主要從事舞蹈教學工作。