任務型教學法在高職英語精讀教學中的應用

聶思思

【摘要】隨著教育事業的不斷改革，教學已經不是單純的傳授理論知識，更重要的是培養學生的語言應用能力。高職英語教學作為一門語言學科，語言應用能力對于學生來說尤為重要，但是傳統教學模式下的高職英語教學，出現了諸多亟待解決的問題，對提升高職學生的語言應用能力造成了阻礙。基于此，筆者在文中對傳統教學模式下出現的問題進行了分析，結合實際教學情況，在文中提出了幾點任務型教學法的應用策略。

【關鍵詞】英語精讀 任務型教學法 應用探討

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0090-01

一、高職英語精讀教學現狀分析

筆者通過調查研究，發現高中英語精讀教學存在著諸多問題，問題主要存在于以下幾個方面：第一，受傳統教學模式的影響，目前部分教師還是以傳統教學模式進行教學，在課堂上單純的對學生進行理論知識的灌輸，忽略了閱讀對高職學生的重要性，“填鴨式”教學成為了高職英語教學的主要形式，教師在教授學生語法、單詞之后，就讓學生開始機械性的記憶。這種教學方式，雖然能夠保證課堂教學的秩序，但是實際教學效果卻不理想，學生還容易對英語知識的學習產生一定程度的抵觸心理；第二，因為缺乏相應的指導，部分高職學生在閱讀的過程中，只會通篇讀完文章，而不會對其中的重點內容進行解析，所以高職學生在讀完之后通常一頭霧水，不知道文章實際表達的意思。第三，因為英語是外來語，所以在生活中能夠實際應用的地方少之又少，高職學生通常缺乏一定的英語文化知識，而傳統教學模式中也缺乏西方文化的教學，所以學生不能全面理解文章所表達的涵義，精讀課程的教學目的也難以實現[1]。

二、任務教學法概述

任務教學法能夠幫助學生設立學習中的目標，避免學生在學習的過程中，因為學習目標不明確，出現迷茫的情況。學生在完成的過程中，能夠將知識應用起來，以此增強學生的實際應用能力。學生在完成任務之后，能夠獲得相應的成就感，以此培養學生的學習興趣。該教學方式能夠針對不同水平的學生，設定不同等級的任務，讓所有學生都能夠在教學的過程中感受到自己的進步，從而激發學生的學習動力。近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，該教學方式逐漸在我國的教學事業中得到了廣泛應用，教師根據實際教學情況，再根據教學目標能夠設定出特定的教學任務，學生在課后通過完成任務，能夠達到提升學習水平的目的。英語精讀課程是提高高職學生英語水平的重要課程，其教學目的是提高高職學生對英語的實際應用能力，而任務教學法的教學理念和高職精讀課程十分契合，能夠充分的發揮該教學模式的作用，提升高職精讀教學課程的質量以及效率。

三、任務教學法在高職英語精讀教學中的應用

第一，任務教學法能夠改變傳統的“填鴨式”教學模式，教師能夠根據學生的學習情況，針對性的布置學習任務，學生通過教師布置的任務，能夠在教學活動中自主的進行學習，學生在課堂上的主體地位能夠得到體現。舉個例子，在教授《Caribbean spring》這一課時，教師就可以將精讀課業分為不同的等級布置給學生：第一種為Basic difficulty can be completed according to the text（基礎難度，根據課文能夠完成）；第二種為Advanced difficulty， combined with the previous teaching content can be completed（進階難度，結合之前教學內容能夠完成）；第三種為Innovation difficulty， need to express oneself innovation viewpoint（創新難度，需要表達自己的創新觀點）。

第二，教師通過布置相應的學習任務，能夠指出課程中的重點內容，學生就能通過教師布置的任務，讓學習變的更有“目的性”。比如，在教授《Caribbean spring》這一課時教師就可以布置“找出課文中的生詞，找出課堂上教授的語法”此類作業。

第三，任務教學法還能針對性的強化學生某一個方面的知識內容，針對高職學生知識面窄，對西方文化了解較少的情況，教師在教授《American homes and Chinese homes》這一課的時候，教師可以讓學生在網絡上收集中國家庭與美國家庭的影視資源，然后在課堂上英語描述二者之間的不同，學生在對比的過程中不僅能夠加深對西方文化的認識，還能鍛煉自身的口語能力。

四、結束語

綜上所述，高職英語精讀課在教學上應結合任務型教學法，針對學生的學習水平設定任務內容。高職英語教師要改變自身的教學觀念，摒棄傳統教學方式，將培養學生的知識應用能力作為教學中的主要目標，在布置任務的時候，結合創新意識，讓內容盡量貼近高職學生的實際生活，通過任務提高高職學生的英語水平以及實際應用能力，促進高職學生的全方位發展。

參考文獻：

[1]齊輝.任務型教學法在高職英語精讀教學中的應用[J].英語廣場（下旬刊），2016（5）：137-138.