如何有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

王興會(huì)

教學(xué)多年，我逐漸摸索出一套行之有效的作文教學(xué)方法。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有豐富的素材，學(xué)生當(dāng)然寫(xiě)不出好作文，所以，要寫(xiě)好作文必須要積累豐富的素材，但怎樣積累素材呢？

《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出：“養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。”“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”可見(jiàn)，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官觀(guān)察生活、積累素材是最重要的。這就要引導(dǎo)學(xué)生成為生活的有心人。

1 老師言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人

不愛(ài)寫(xiě)作的我，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也拿起筆來(lái)，經(jīng)常記下生活中遇到的小事、獨(dú)特的感悟與學(xué)生分享。

在公園時(shí)，看到一個(gè)年輕人與一些中老年人共跳壩壩舞的情景，我寫(xiě)了一篇文章：“他長(zhǎng)得只算得上清秀，膚色暗黑，穿著一身藍(lán)色運(yùn)動(dòng)服。他那隨著韻律舒展起伏的手臂，如春風(fēng)拂過(guò)的枝條；他扭動(dòng)的腰肢，如蠕動(dòng)的蛇腰，柔軟靈活。他的舞姿，時(shí)而如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲；時(shí)而如陣陣鼓聲，催人奮進(jìn)。他如精靈，音樂(lè)是他的靈魂，舞姿是他的血肉，天地萬(wàn)物都是他的陪襯，他就是舞臺(tái)的王者……”

在我聽(tīng)了同事在百忙之中仍要送26歲的兒子遠(yuǎn)行的事后，有感而發(fā)寫(xiě)了一篇文章：“昨晚下了一夜小雨，天灰蒙蒙的，寒風(fēng)撲面而來(lái)，我趕緊裹了裹大衣。機(jī)場(chǎng)人山人海，我在候機(jī)室尋了位置坐下，正當(dāng)我等得不耐時(shí)，不經(jīng)意的，我抬頭望向機(jī)場(chǎng)入口的人群，忽然，一個(gè)瘦小而熟悉的身影撞入我眼簾，母親，她不是有事嗎？怎么來(lái)了？我趕緊迎上去，“兒子，我同事幫我交卷，我看時(shí)間還來(lái)得及就趕過(guò)來(lái)送你”，母親氣喘吁吁地說(shuō)。她額頭上的汗珠訴說(shuō)著她跑得多辛苦，一瞬間，淚水盈滿(mǎn)眼眶，淚光中，母親的白發(fā)更加扎眼，歲月蒼老了她的容顏，卻消減不了她愛(ài)子之心。“媽媽?zhuān)Ｖ亍保亦咧鴾I，和母親揮手別離……”

在我遇到好心人的幫助時(shí)，帶著感恩的心寫(xiě)下我的感動(dòng)；“陽(yáng)光早就躲進(jìn)了云層，傍晚的天空格外昏暗，我越發(fā)心慌，開(kāi)著車(chē)走走停停。忽然，我看見(jiàn)有輛小轎車(chē)停下來(lái)，一個(gè)小伙子走下車(chē)到他的車(chē)后檢查什么，可能查他的車(chē)況吧。我就像在暗黑的小屋里呆得太久的人重見(jiàn)陽(yáng)光般欣喜，我趕緊把車(chē)靠近他：”師傅，這是回遵義的路嗎？我的手機(jī)沒(méi)電了，無(wú)法導(dǎo)航。”小伙子很熱情，“嗯，我也到遵義，你跟著我的車(chē)吧……”

我寫(xiě)的這些事，就發(fā)生在我們身邊，發(fā)生在學(xué)生身邊，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，此時(shí)老師適時(shí)的布置一些小作文，學(xué)生會(huì)給老師一些意外的驚喜。

一個(gè)情感細(xì)膩的女學(xué)生很快寫(xiě)了一篇關(guān)于狗的文章：“我曾把你視為朋友，亦是家人。若不是今日，或許你還可以在家里悠閑地啃骨頭，在屋里和弟弟歡樂(lè)地奔跑，在我身旁慵懶地小憩......可誰(shuí)也沒(méi)有料到，這一次，你一去，便再也沒(méi)有回家.....”

一個(gè)男孩子也寫(xiě)下他在鄉(xiāng)下的一件趣事：“我站在院中，饒有興趣地看著這情景。一個(gè)炸雷把我驚醒了，天邊漂過(guò)來(lái)一團(tuán)烏云，雨淅淅瀝瀝的下了起來(lái)。我立即沖到雞棚，只見(jiàn)這些小雞們縮成一團(tuán)，身體顫抖著，都被淋濕了。我心想，這些傻雞啊，它們?cè)趺淳筒恢辣苡昴兀课壹泵Π阉鼈儽У揭粋€(gè)避雨的地方。安頓好以后我才放心地去睡覺(jué)了……”

2 幫助學(xué)生捕捉生活中的每一份感動(dòng)

初中學(xué)生，畢竟才十多歲，思想不成熟，感情不細(xì)膩，很難注意到生活中的細(xì)節(jié)。所以，我只要有機(jī)會(huì)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中觸動(dòng)心靈的每一個(gè)瞬間、每一份感動(dòng)。

我任教的班級(jí)，班主任是一個(gè)極為負(fù)責(zé)的女老師，她用青春和熱血哺育她的學(xué)生，她為學(xué)生奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)常感動(dòng)著我，在教室里，隨時(shí)、隨處可見(jiàn)她那瘦小而忙碌的身影。我經(jīng)常把她無(wú)私而偉大的愛(ài)，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言給學(xué)生陳述，學(xué)生一經(jīng)老師點(diǎn)撥，是能真切感受到的。于是有學(xué)生這樣寫(xiě)作文：

“在那個(gè)早已熟悉的三尺講臺(tái)上，總能抬頭望見(jiàn)她小巧的身影。哪怕昨夜沒(méi)休息好，哪怕今日的工作還沒(méi)做完，她總會(huì)在下課時(shí)，吃飯時(shí)，甚至午休時(shí)，往班里趕，日日夜夜陪伴著我們，只是為了讓我們養(yǎng)成一個(gè)“入室即靜”的小習(xí)慣罷了。她也總是在我們午休時(shí)，悄悄地看著班級(jí)日記，在每一篇日記下寫(xiě)下感觸，用相同的態(tài)度對(duì)待每一位不同的作者，只是以讀者的身份，給那一位位作者帶來(lái)一份溫暖罷了。

夏日炎炎，班里一位同學(xué)的校服拉鏈不小心弄壞了。她趁著我們體育課，匆忙地拿針線(xiàn)，一針一線(xiàn)地給他縫補(bǔ)衣服，額間細(xì)細(xì)密密的淚珠一滴一滴地往下墜。只是為了讓他明白，作為學(xué)生要衣著得體，也為了他的那句話(huà)：“我不想與全班同學(xué)穿得不一樣。”而忙活了許久，明明可以在辦公室小酣一會(huì)，但她卻用無(wú)聲地行動(dòng)放棄了休息的機(jī)會(huì)，默默地帶給那位同學(xué)溫暖與感動(dòng)。

窗外百花爭(zhēng)艷，又是一派春意盎然之景。春風(fēng)拂起了她耳畔的發(fā)絲，她微微抿唇，淡淡一笑：“我會(huì)陪著你們，一直到中考。我希望你們所有人，以后能做自己喜歡的工作，而不是被生活所逼而被迫工作。”從前，她是一位老師，而現(xiàn)在，她是一位母親，更是一位，我不能辜負(fù)的人……”。

這樣有真情實(shí)感的文章，連班主任老師看了都感動(dòng)得珠淚漣漣，說(shuō)要永久保存。

3 強(qiáng)化課外經(jīng)典閱讀，積累豐富的素材

《讓經(jīng)典名著成為閱讀首選》這樣寫(xiě)道：“莊子云：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確，知識(shí)無(wú)邊無(wú)際，書(shū)籍浩如煙海。一個(gè)人的時(shí)間、精力有限，永遠(yuǎn)無(wú)法讀完所有的書(shū)籍，也永遠(yuǎn)無(wú)法了解所有的知識(shí)。所以，就有必要選擇對(duì)我們最有益、同時(shí)也是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人檢驗(yàn)的經(jīng)典名著來(lái)讀。”不朽的經(jīng)典名著，因其凝聚了人類(lèi)思想藝術(shù)的精華，在陶冶精神情操，涵養(yǎng)文學(xué)底蘊(yùn)，積蓄思想厚度等方面，更具積極意義。通過(guò)文學(xué)名著，可以足不出戶(hù)而感悟到世界的豐富多彩，加深對(duì)真善美、假惡丑的認(rèn)知與甄別，促進(jìn)對(duì)人生哲理的消化吸收，從而更有效地指導(dǎo)生活與寫(xiě)作。

為了避免學(xué)生讀名著走馬觀(guān)花，我在要求學(xué)生大量閱讀文學(xué)名著時(shí)，有一些具體要求。比如，讀《童年》時(shí)，我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

第一，能簡(jiǎn)要概括主要故事內(nèi)容。第二，摘抄主要情節(jié)。第三，摘抄好句好段并賞析。第四，寫(xiě)讀后感。

此外，我還組織學(xué)生搞活動(dòng)，“課前五分鐘講故事”、“文學(xué)名著知識(shí)搶答賽”、“文學(xué)名著知識(shí)小測(cè)試”等等。

通過(guò)這些措施，學(xué)生積累的素材自然豐富多彩，久而久之，他們寫(xiě)作時(shí)材料是信手拈來(lái)。有了儲(chǔ)備豐富的素材，要寫(xiě)出佳作來(lái)，那是水到渠成。

這樣，讓學(xué)生真正懂得“用心生活，用愛(ài)生活，用情書(shū)懷”。

（作者單位：遵義市十二中）